文档介绍：京剧进校园：京剧文化与教育意涵的融合
黄艳梅 京剧是中国戏曲的精华,是传统文化的精髓。它是中华民族丰富文化意蕴的彰显,对青少年理想的追求、自我的实现、心灵的澄明以及生活的体悟,都具有不可替代的作用与影响力。我们要让学生从艺术教育的人生,是对纷繁复杂的人生境遇的概括化、精炼化的表达,是源自于生活,又高于生活的具体化表现形式。不管是作为观赏者,还是角色扮演者,都可以在京剧中体验不一样的人生。人们在京剧中自我警示,获得成长。在感悟艰辛时,懂得珍惜当下,在体验多彩时,则充满憧憬与期待。人生如戏,每个人都应扮演好自己的角色,在困难中进取,在坦途里感恩。
。在现代社会中,人们生活节奏之快、压力之大已经不言而喻,每个现代人都患上了轻浅浮躁的通病,任何事情只要尽可能快地完成即可,所谓的过程、价值、意义全部被抛置脑后。相对于如此高速的社会,作为慢的艺术——京剧却能为人们提供一个暂时休憩的停靠站,让人们卸去防备与伪装,徜徉在别人的、娓娓道来的故事中修整自己,得以慰藉。
二、京剧的教育意涵
京剧是人的教育,学校关乎人的成长,京剧文化之于学校教育还有很丰富的意涵,要将京剧文化进行教育现实性转化,可从三个方面考量:
。脸谱是京剧演员脸上的绘画,用来表现人物的性格和特征,不同的脸谱代表着不同的个性。在学校教育中,每个学生都是各自不同的个体,教师需要面对的是极其丰富多彩的脸谱群,这便决定着教育展开的方式也应有所不同。脸谱的教育文化意义在于:一是学会认识,通过让学生自制脸谱,既更好地认识与发掘自己,又学会认识他人;二是学会修正,通过对脸谱中某些要素的强化及某些要素的刻意弱化,激励自己扬长避短,不断修正与完善自身;三是学会审美,通过关于脸谱的校本课程开发及学生对脸谱的深入认识,培养学生欣赏与领会美、发现与创造美,并将这种外在美内化为心灵的善良与纯真,成为学生道德成长的重要途径。
。在复杂的社会关系网络中,每个人都扮演着某个或多个角色,与他人共同构成一种完整的角色生活。角色的教育文化意义在于:一是规则意识。处在不同情境中,需认清角色的特征。帮助学生认识规则,是进行学生社会化的核心环节。二是体验移情。角色不是单独出现的,只有将其摆到与他人同构的共同角色关系中才能成立。所以,扮演好自己角色的前提是设身处地去体验他人的处境与状态,以一种同理心去宽容与体谅他人,主动营造和谐氛围,促成角色生活的完满。
。舞台是演员的梦想,对于学生来说,其价值也毫不逊色。学生的成长不仅仅在于外在事物的内在化,还在于内在能力的外显化,包括能力与本领的施展、特长与个性的彰显等。后者便是舞台之于教育文化意义所在,即:一是自信表达。为学生搭建舞台,鼓励学生将所学、所长在舞台上尽情地表现出来,既是对成果的一种检验,更向他人传递了自我,从而激活学生的知识结构与性情系统。二是多元选择。根据学生的特点设计多样化的舞台,让每一个学生都能找到属于自己表现的机会,不仅不自卑于与他人的差异,而且还得意于自身的独特,学会悦纳与自我赏识。
三、京剧进校园的实施策略
中小学京剧教学,要围绕学唱京剧唱段、欣赏和听懂京剧艺术、了解基本京剧知识的内容进行。音乐课是主要阵地,可选择故事性强的材料和经典的曲目作为