文档介绍：以校本课程开发为依托，构建特色学校文化
孙洁梅校本课程是由学校参照自己的教育思想和教育目标,根据自己的教育经验和课程能力等,在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的课程。它由“以校为本”和“课程开发”两个方面构成。以校本课程开发为依托，构建特色学校文化
孙洁梅校本课程是由学校参照自己的教育思想和教育目标,根据自己的教育经验和课程能力等,在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的课程。它由“以校为本”和“课程开发”两个方面构成。“以校为本”强调教师参与课程开发过程,使教师成为课程开发者;强调以学校为基础,开发或选用适合学生的具体需要的课程;强调以校为本对课程进行持续地改进。校本课程开发是指“校本的课程开发”,而非“校本课程的开发”。基于这一理解,校本课程开发不仅包括对国家预留课程空间的全新开发,还包括对国家课程和地方课程的“校本化”实施。
校本课程开发是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。校本课程不仅是学校发展、教师发展、学生发展的重要因素,更是学校文化建设的一个重要组成部分。课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”“文化课程”;是参与者不断变革与创新并转化为“自己的课程”的过程中一种动态生长性的“生态系统”和完整文化。教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的个性化使用者、创造者和主体。教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创造与开发的过程,是课程内容的持续生成与转化、课程意义的不断建构与提升的过程。
学校课程的开发过程实际上也是学校特色的形成过程。新的课程体系建设中包括学校课程的开发实施,这为特色学校的建设拓宽了更广的视野,提供了更多的实施渠道和途径。所以,我们可以充分发挥各自的优势和特长,调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发,组建一支乐于钻研、踏实勤勉的课程建设的骨干队伍,充分挖掘、利用校内外有用的资源,努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源,从校本课程的种类确定、编写、模式、评价等几个方面入手,进行校本课程的研发,让学生在各类参与性、体验性活动中成长;促进学生个性特长的发展、学****方式的转变和学****能力的提高,从而形成具有本校特色的学校课程体系,丰富学校课程资源,为特色学校的建设积蓄内涵。为此,校本课程的研发成为学校课程文化的一道亮丽的风景,必将促进学校文化特色的形成。
校本课程的实践和应用是校本课程开发成功与否的标志,也是学校文化建设的重要内涵,特色文化在校本课程的实践中生成。课程建设是一种群体行为,一个系统工程,是行政领导与专业教师、学校与社区群策群力、合作共建的思考和实践过程。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下,达成共同的行动目标,成为学校特色的积极参与者和建设者、实践者。“特色”又是群体学生素质的整体优化,是绝大多数学生在特色学校建设过程