文档介绍：
亿以内数读法教学设计
亿以内数读法教学设计1
教学目标：
1．使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生娴熟驾驭数位依次表。驾驭数位的名称、依次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。
教学打算：
师打算计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发觉了什么？揭示课题：亿以内数的读法。
二、探究沟通，获得新知
1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2．计数器操作，相识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发觉了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？
相识十个一千就是一万。（板书“万”。）
让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少？相识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百零一零一万、一千万、一亿的相识，分别板书：百万、千万、亿。
3．小组探讨学****计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发觉这些计数单位之间有什么关系？
4．相识数位和数位依次表。
老师说明：
（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位，老师对着计数单位，在上边板书数位；（师边讲解边整理出数位依次表）
（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
（3）根据我国的计数****惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位依次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）
5．教学亿以内数的读法
（1）教学万级数的读法
①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．
④读出下面各数（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
⑤小组探讨：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字．）
⑥练****读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中