六年级《正比例与反比例》教学设计.docx

文档介绍：
六年级《正比例与反比例》教学设计
六年级《正比例与反比例》教学设计1
一、教材分析

教科书第12册94页“整理与反思”和94-95页“练****与实践”1-6题
同的结果。）










（三）比例的学问
？
？（小组探讨后沟通）
？
？怎样解比例？
：完成教科书p94“练****与实践”
（1）完成第3题：在做其次小题时先让学生估计，再说估计的理由。
估计后再算一算,来验证估计。
（2）完成第4题：解比例，做好后选两题验算一下。
（四）完成教科书p95“练****与实践”
（1）完成第5题：先学生独立做最终沟通其次小题应弄清东部地区的耕地面积占全国耕地面积的93%，可理解为东部地区的耕地面积占全国耕地面积的93101。换句话说把全国耕地面积看作101份，东部占93份，西部占7份。使学生加深对比与百分数关系的理解。
（2）完成第6题：第一小题让学生独立得出：深色与浅色地砖铺地面积的比是20∶40，化简得1∶2。
其次小题这两种地砖铺地面积，让学生利用按比例安排的方法计算。
(五)评价小结:
学了本课你对所学学问有什么新相识？还有什么问题？
****题精编
一、对号入座。
1.（ ）÷10==( )%=（ ）：（ ）=










：化成最简洁的比是（ ）；千克：400克的比值是（ ）。
：5，甲数是乙数的（ ）%，乙数是甲数的（ ）%，甲数与两数和的比是（ ）。
，含糖率是20%，糖与糖水的比是（ ），再加入20克糖，糖与糖水的比是（ ）。
：，要使比值不变，后项可以乘（ ）或加（ ）
×=B×，那么A：B=（ ）：（ ），当A=，B=（ ）
六年级《正比例与反比例》教学设计2
　　教学目标：
（一）学问目标：
(1)通过回顾与沟通，激励学生自己独立整理学问，形成系统。
(2)通过详细问题的相识进一步相识正比例、反比例的量。
（二）数学思索与解决问题
通过复****与整理加深对正、反比例