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初中地理培训学****心得
初中地理培训学****心得1
参与了为期两天的新课标、新教材培训学****这次培训是我这么多年来感受最深的一次，时间紧、任务重。有的老师笑称，学生还有几个课间休息，教材对于旧教材来说增加了许多叙述性的文字，新的时事资料和更加显明的图片，还将以前一些隐性的学问点显性化，这样不仅降低了我们对有了很大的帮助，还大大降低了学生对于理解地理学问、驾驭地理学问的难度，让我们对于学问点难度的把握也有了新的理解。 新课程要求老师在教学中要思路清楚，擅长引导学生利用地图发觉问题、分析问题，不仅有助于学生学好地理，对学生毕业后的学****和创建性的工作也是有益的。
这次培训我通过学****不仅了解了新课标、新教材的一些改变，更坚决了自己课改的信念。尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我将满怀信念地投身新课程教学。
初中地理培训学****心得3
20xx年暑假初中地理新课程远程教化培训立刻结束了，通过初中地理新课程培训感受颇多。新课改势在必行，老师应当做一个提倡者、推动者、践行者。
中学地理学科的教学目标正随着教化职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学****化社会须要的基础学问和驾驭基本再学****的实力，是当前课程改革的方向。而且教化职能也不仅体现在学问、实力和思想教化等方面，地理学科的目标在于教化学生关切并参加人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、相识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应实行的正确看法和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素养。
地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深化到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，学生获得学问途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教 师****以为常或行之有效的教学行为中，打破“老师为中心”、“学问为中心”、“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主同等的教化观念，在“满意学****须要的有意识的沟通活动”中下功夫，使学****过程成为启发主动思维、不断发觉问题、解决问题的开心的活动，变更那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论 轻过程、重记忆轻思索、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。首先，是教材变了：新的教材体现了新课程标准的基本理念理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
情感看法与价值观：让学生形成肯定的价值取向，能领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培育参加科技活动，探究与日常生活有关的地理学问题的实力；培育学生具有坚持真理、 自主创新和实事求是的科学看法和科学精神，具有推断有关信息是否科学的。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视学生已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与学生生活背景有关的素材，这些都有助于激发学生的新奇心和求知欲。从教材的改变直观的说明白新课程要求的是提高全体学生的科学素养，注意共同基础，体现选择性，体现课程的时代性、基础性和选择性，注意自主学****理论联系实际，提倡教学方式多样化。
其次，教学目标变了，从以往的二维目标——基础学问、基本技能转变为三维目标——学问技能、过程与方法、情感看法与价值观。从教学目标的转变也可以理解新课程的理念，学问与技能：就是要求学生驾驭基础学问，理解基本概念和驾驭基本规律，同时学****基本观点和科学思想。过程与方法：为了培育学生实力，经验探究过程，应用探究的方法探讨地理问题，验证地理规律；让学生学会调控学****过程，有肯定的自主学****实力；学会发表自己的见解，运用地理原意识；唤起学生将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。