文档介绍：教案
教案
第一节 地球的结构 学案
班级 姓名 学号
一、地球的外形和大小
外形：赤道略鼓两极稍扁的不规章的球体平均半径为 千米
大小 赤道半径 6378 千米，极半径 6357 千米赤道周长约为 千米
二、地球的圈习的成功和甜头，再之家长切不行以“笨蛋”批判、责骂他，这样使他 对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不行能 充分喷涌的，多给小田一些鼓舞，“试试你肯定能行”“，啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了玩耍机，一次，一次， 又一次，妈妈把小毛从玩耍机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不
住玩耍机的诱惑，偷偷溜进玩耍机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提 前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩玩耍机了，实际上孩子的留意力并没有真正转过来，由于小毛学习时仍三心二意，成果照旧如故，从客观上讲，游 戏机动感猛烈，内容新颖多变，颜色鲜亮，极简洁吸引孩子们的留意力， 从主观上讲，小毛缺乏对学习的爱好，缺乏对学习目的性的生疏，缺乏良好的意志品质，因而他很简洁将留意离开学习而指向于玩耍机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对玩耍机可却是一心一意；学习时留意力分散， 玩玩耍机留意力可集中了！
方法：
1 用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的留意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子宠爱的读物，把孩子的留意力从玩耍机引开去， 不要急着硬逼孩子学习，由于孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”， 牛仍旧不会饮水一样。
教案
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2、引导孩子渐渐明确学习的目的和任务，开头时可以提出少量学习任务， 以后渐渐提高要求，逐步让同学学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3 教给孩子一些调控留意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐， 远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增加自我把握力量。
个案三：小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎 话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有秀丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更秀丽。”其实家里并没有风筝。
评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧急， 应查明孩子说谎的缘由，如：为了达到某种目的而实行手段，为了避开惩处而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话哄骗同伴，孩子多少都会说谎，假如在说谎之后完全不觉耻辱， 那才是真正的无药可救。
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方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，准时与老师取得联系，避开过于严格稍有过失就被严峻惩罚现象。2 开展“猜猜我的心”的训练活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在 想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的同学将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。
个案四：小李，男，9 岁，学校三班级同学，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上学校后，这种状况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律， 坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹四周的同学；留意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大 喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特殊充分。
评析：多动症的特征为：留意力不集中，偶有集中留意的时候也是短暂的， 且很简洁受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动心情不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他认真时比一般同学学得还快，就是由于好动分心，使得学习成果只能屈居中游，纵上所述，
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小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不肯定说是 多动症
方法：1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关怀和急躁，从培育 良好行为习惯入手，急躁订正孩子的好动行为。
2、订正中要坚持下面鼓舞，乐观强化，当孩子有一些自制行为的时候， 当孩子能持续肯定时间稳定留意的时候……老师要准时确定，并循序渐进 对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚 与身体其他部位协调之类的活动，对订正孩子好动行为有明显的效果。
个案五：小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在很多技能上，表现得超出 11 岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故