文档介绍:坐井观天教学反思10篇
《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化,让学生在简洁愉悦中透过自主的语言实践活动进展语言文字的训练,提凹凸年级学生的学****潜力?教学中我做了一些尝试。
一、做一做——动手试验解难释疑
《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话,写了青蛙和小鸟为了天的大小而进展了几次争辩,说明了一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
优点之处:
我以识字写字为重点,进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读准字音,读通句子,整体感知课文,我在教学上做了以下几点尝试:
一、趣字领先,激发学生学****的热忱。
作为第一课时的教学设计,我的教学分为四个步骤进展:读准生字词,读通课文,整体感知课文,学****生字。如何让学生乐于识字写字,进而轻松地走入文本呢,因此我主抓“趣”字,全课以嬉戏贯穿,点燃孩子学****的火花。开课伊始,以生动好玩的谜语引入,让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进展熟悉会认会读的生字的过程中,我以仆人公小青蛙为切入点,设计了闯关嬉戏。通过多种形式的识字方式:开火车顺读,小教师带读,男生女生赛读,齐读等方式,既进展了有针对性的指导,又关注了全体学生,让孩子们在嬉戏中感受识字的欢乐。
二、分层阅读,进展有针对性指导
从第一关的生字关到其次关词语关,学生们学****的兴趣盎然。课文中的学问点不仅仅是读一读就能落实的,还需要方法的指导。因此,在通过自由读、听范读以后,让学生们思索:课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情,为了降低难度,我设计了句式:课文主要讲了青蛙和小鸟为( )而争辩起来,青蛙认为天,小鸟认为天( )。让孩子自由和同桌沟通一下,进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括力量,又培育了孩子的语言表达力量。而在进展第一自然段的教学时,我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置,进而理解“井沿”一词。同时,关注了两个动词“坐”和“落”,通过指名读、评读,指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读,让孩子们弄明白什么是对话。
三、敬重共性理解,关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外,如何识记呢,教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后,赐予孩子自主识字的空间,让孩子们自己选择自己想要教学是生字,当当小教师,说说你是怎么记的,怎么写的好看,一则训练了学生自主识字的力量,另一方面是训练了孩子的观看和表达力量。
缺乏之处:
虽然整堂课孩子们上的还是比拟有兴趣的,教学设计条理清楚,但是还是有不少圆满。例如课时内容可以更丰富些,教学“井沿”时,应当进展更多的联系实际,进展迁移练****进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中,可以参加展现环节,更有针对性的进展指导书写。
改良措施:
在授课完毕时,指导学生延长第四次对话:青蛙假如跳出井口会看到什么,会说些什么,
首先,提出一个这样的问题:课文中小鸟说:“天无边无际,大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢,学生的想象力非常丰富,教师再因势利导,指导学生理解小鸟叹天很“大”。
其次,提出一个问题:青蛙为什么说天只有井口那么大,学生们众说纷纷,由于青蛙每天坐在井里,除了一抬头只观察井口那么大的天空外,井面的东西都没有观察。通过这样的提问、比拟,学生最终明白了:小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。我们要做一个见多识广的人,不坐井底之蛙。学生很自然地悟出寓意,在“润物细无声”中得到启发,受到训练。
语文教学不仅仅是传授学问,培育力量的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程。学****寓言故事,就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
第三,写一写。指导学生把青蛙假如跳出井口会看到什么,说些什么,通过自己的想象,把话写下来。
坐井观天教学反思4
《坐井观天》是一篇搞笑的寓言故事,它以浅显,简洁的故事说明白一个深刻的道理。如何