文档介绍：初中语文阅读教学中语言美的讨论
初中语文阅读教学中语言美的讨论
论文联盟现行初中语文课本中，编选了大量的中外古今文学作品，特别是那些优秀的诗歌、散文和小说，无论从思想内容，或是艺术特点都富有个性特征，堪称名篇佳作。就语言而言，更初中语文阅读教学中语言美的讨论
初中语文阅读教学中语言美的讨论
论文联盟现行初中语文课本中，编选了大量的中外古今文学作品，特别是那些优秀的诗歌、散文和小说，无论从思想内容，或是艺术特点都富有个性特征，堪称名篇佳作。就语言而言，更是充满了美的因素。假设教师在阅读教学中，引导学生抓住这些美的因素，就有助于引导学生进入作品，感悟美的意蕴，从而进步审美才能。那么，如何抓住文学语言中美的因素，进步学生感悟美的才能？对此，我认为主要从以下几方面进展。
一、抓住修辞手法
在文学创作理论中，感情往往是抽象的。如何将抽象的情感加以表现？在语言上往往借助于一定的修辞手法。如古代诗歌中，表现愁思，愁思本无形，而作者就借助一定的修辞手法加以表现，诸如问君能有几多愁，恰似一江春水向东流〔李煜?虞美人?〕，只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁〔李清照?武陵春?〕等。诗句中，一江春水，蚱蜢舟与愁思何干？恰恰在于作者将愁思喻为悠悠的春水，似江水之深；将愁思变为重负，连小舟也不能荷载。这是多么地形象、生动。因此无论是诗歌、散文或者小说，作者抒发感情，除了较少直接抒发外，大多数是通过渲染景物，或者借助比兴，或者借助人化、物化，或者象征，或者化用典故等来进展表达的。如，朱自清的?春?，作者在描绘春景是就运用了比喻、拟人、通感等修辞手法。如写春风就似如母亲的手抚摸你，写春天就如婴儿一样新，如小姑娘一样活泼，像青年一样强健等等。文中通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等去表现春风的温暖、柔和，描绘出的一幅幅春的图画充满了春的气息，充满了诱人的活力。学生在阅读中，自然感受到春的美，春光的美以及感悟到和谐之美。
二、抓住文眼语句
晋代陆机在?文赋?中说：立片言而居要，乃一篇之警策。清代文艺理论家刘熙载说过：余谓眼乃神光所聚，固有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待目光映照。也就是说，诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是诗歌表现情蕴的焦点所在。就散文或小说而言，文眼起着凝聚主旨、关联构造和点睛画龙等作用，更好地突现散文中美的因素，给人以美的感受。如，小说?台阶?的文眼是文章中的台阶高，屋主人的地位就相应高一句。而开始说父亲总觉得自家的台阶低，只有三级台阶。进步台阶是父亲的愿望，接着就围绕父亲进步台阶的希望描绘，他终年不辞辛劳，一个体壮如牛的人付出大半辈子的时间，虽然台阶高了，但人衰老了，身体也垮了。文章前后就由这一文眼联接，而且使读者明确了父亲进步台阶的原因。又如，冯骥才的?真珠鸟?一文，结尾写道：信赖，往往创造出美妙的世界。这是人与鸟和谐共处的感受，而和谐的真谛在于信赖。从写作来说，这句就是全文的文眼，这是神来之笔，不但提醒题旨，而