文档介绍：体验数学体验成功
【摘要】让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学****的一般规律和方法。教学中如何进行"体验数学"体验成功呢?创设情境,体验数学知识的产生过程;体验在课堂教体验数学体验成功
【摘要】让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学****的一般规律和方法。教学中如何进行"体验数学"体验成功呢?创设情境,体验数学知识的产生过程;体验在课堂教学中的实践;重视应用,体验数学知识的形成过程。
【关键词】数学学****体验实践生活
体验学****是在素质教育下产生的一种教育思想,即通过教师的引导和帮助让学生去经历数学知识的产生、发展的过程。《数学课程标准》中指出"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。"要改变这种上课能听懂、课后作业或考试不会解题的现象,就必须改进和丰富学生的学****方式,让学生在课堂学****中得到丰富的体验。
一、创设情境,体验数学知识的产生过程
所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。首先可用生活实例创设情境,设计贴近学生生活实际的问题情境引入新课,使学生觉得数学与自己的生活紧密相联,数学就在自己的身边,这样有利于学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流,有利于学生在实践中培养数学兴趣和探究精神。如在教学《轴对称》一课时,通过"照镜子"这一熟悉的生活行为帮他们初步认识轴对称,然后引导成轴对称的两个图形具有哪些性质?它们的大小和位置有什么关系?借助教学课件,将教材中几种物体都可以沿着直线翻折,并最终重合,生动直观形象的画面,不仅对学生理解"轴对称"的抽象概念大有帮助,而且会给学生留下深刻的印象。
此外,创设开放式的问题情境,可以让学生体验到参与探究学****的快乐,其主旨在于引导学生运用所学的知识和方法来解决新的问题,实现知识的迁移,反馈自主探究的学****效果,提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力。
二、体验在课堂教学中的实践
数学教学的实质是数学知识发生的过程,是使静态的书本知识内化到动态的学生数学思维中去思考和认识。
1、体验概念的形成过程
数学概念、定理、公式、法则是学好数学的基础,课本一般只直接给出内容。若教师照本宣科,不加任何挖掘,易造成学生死记硬背、理解不透,这样的学****枯燥乏味,学生提不起兴趣。其实每一个概念的产生都有其的知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。"学****最好的途径是自己去发现"。学生如能在教师创设的情景中像数学家那样去"想数学","经历"一遍发现、创新的过程,那么在获得概念的同时还能培养他们的创造精神。例如,负数概念的建立:夏天我们这里烈日炎炎,气温最高都达到36度,记作+36°,冬天最冷的时候冰天雪地气温达到零下10度,再例如丽丽家去年收入3万元记作+3万元,那么支出2万元呢?这里零下10度和支出2万元该如何表示呢?这时聪明的人类创造出了一种新的数——负数。今天我们就开始负数之旅好不好?带着解决生活实际问题的心理出发学生必然是满腔热情