文档介绍：18怀疑与学问导学案
18怀疑与学问导学案
18怀疑与学问导学案
《怀疑与学问 》
1．读懂课文， 理解议论文的基本特点和过渡句的作用， 理解本文层层深入的论证思路。
2道理论据论证论点的方法就是道理论证。
1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
明确： 第 4 段举历史上的 “ 三皇、五帝 ”和《礼记 ·月令》所记载的 “ 腐草为萤 ”的例
子，使人确信古书记载的传说不一定可靠， 怀疑是有必要的。 怀疑的精神是做一切学问的基本条件。
又如： 第 6 段举清代大学问家戴震幼时读 《大学章句》一步步追问怀疑的例子，论证了
许多大学问家、 大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。 也证明怀疑是 “ 建设新学说、 启迪新发
明的基本条件 ” 。
2．试举出文中所用道理论证，并分析其作用。
明确：课文开头用了程颐、 张载的话， 用他们的言论做论点， 实际上也起了论据的作用，
令人信服。
又如：第 5 段中引用孟子的 “ 尽信书则不如无书 ”的话，论证“我们对于不论哪一本书，
哪一种学问，都要经过自己的怀疑 ” 的道理。
再如：第 6 段引用法国哲学家笛卡尔的名言 “ 我怀疑， 所以我存在 ” ，论证了 “ 许多大
学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 ” 。
3．对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较，从正反两方面进行说理
的论证方法， 使所阐述的事理更加深刻， 更有说服力。 下面两组句子运用了对比论证的方法，
试分析其表达效果。
(1)我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
(2)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。 只有常常怀疑、 常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
明确： (1)句从正反两方面说理，阐明 “ 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过
一番思考，不应当随随便便就信了 ” 的原因。 (2) 句，前两个句子先从反面说理，指出没有
怀疑精神永远不能治学。 后两个句子从正面说理， 指出只有常常怀疑、 常常发问， 一切学问才会起来。 从正反两方面说理， 论证了怀疑 “ 是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件” 。
目标导学三：细读课文，划分层次，理解议论文的基本结
构特点
结合上面的分析，给课文划分层次并概括每层内容。
明确： 第一部分 (1—2)：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
第二部分 (3— 5)：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分 (6) ：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条
件。
【教学提示】
基本结构是提出问题 (引论 )、分析问题 (本论 )和解决问题 (结论 )。
三、板书设计
怀疑与学问
顾颉刚
核心论点：治学必须有怀疑精神
分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明