文档介绍：《大雁归来》教学设计
教学目的:
1阅读课文，理解大雁生活习性
，体会作者对大雁的喜欢之情.
。
教学重点：
体会作者对大雁的情感
教学难点:揣摩语句，进步对文章的深层解读才能《大雁归来》教学设计
教学目的:
1阅读课文，理解大雁生活习性
，体会作者对大雁的喜欢之情.
。
教学重点：
体会作者对大雁的情感
教学难点:揣摩语句，进步对文章的深层解读才能
教学过程：
一：导入：每当冰雪融化,大地回春之时，一些得意的留鸟开场北归，它们一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟呢？--大雁
欣赏大雁照片
今天让我们跟随美国著名的环保主义者,被誉为'“大地的观察者和考虑者”的利奥波德，一起迎接大雁的归来。
二梳理内容 理解大雁
，理解作者观察了 的大雁。
学生自由发言
三月的 觅食的 孤独的 集会的 鸣叫的 有结合观念的 充满野性和诗意的……。.
?
南飞的大雁在三月里回来；它们的飞行间隔 是200公里；雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体;所有孤雁都有一些共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且腔调忧郁；五月到来之时,大雁集合会逐渐少起来；每年三月，大雁都要吹起结合的号角，进展每年一度的国际性大迁徙……
：本文并不是一篇纯粹的说明文，作者笔下，大雁富有灵性，再读课文，找出大雁的个性品质。
交流句式：
我从第 段中读到大雁 （行为），感受到大雁的 （品质）
小结：从这些句子中我们感受到了大雁有灵性、坚决执着、机敏得意、热情友好、重情重义、诚信团结……大雁用它们的本性为我们带来了一首“有益无损的带着野性的诗歌”
三 体味情感 探究主题
1作者把大雁归来写得如此有情有味，源于他对大雁的喜欢。找出表达作者情感的词语、短语、句子读一读，品一品.
例:第6节“我们的春燕"“我们农场的沼泽"第4节“我们刚到的客人”
人和自然万物就像朋友、 家人一样亲切
例：第4节“低语"，第5节“发出邀请”第6节“旅行"“辩论"等拟人修辞的运用
例：第9节对夜晚大雁集会时发出声音的精彩描写
小结:写作上的启示:情感的表达可以借助于:
①某个特殊的称呼。例如文中反复出现的“我们的大雁”。
②拟人等修辞的运用。修辞不仅使语言生动形象，而且可以凸显作者的情感倾向。
③细致的描写。例如文中第九段对雁声细致入微的描写。动了感情才会深情凝望，才会侧耳倾听,无关紧要的人和事我们只是匆匆一瞥,只是充耳不闻。
2主题深化：
①文章的主题只是表现对大雁的喜欢之情吗？
②我们的农场里除了大雁、人、沼泽，还有哪些成员？
主红雀 花鼠 乌鸦 棉尾兔 环颈雉 沙锥鸟……。。
③作者怀着满腔的爱呼唤的仅仅是大雁的归来吗?
主题小结:本文不仅仅表现了对大雁的喜欢之情,还表现了他对自然万物的热爱，作者满腔热情呼唤的不仅仅是大雁的归来，还有美妙纯真的人性,人和自然和万物和谐相处的理想境界。
资料链接:中国科学院生态和地理研究所提供的资料说明，远古时代