文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
教学目的:
把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探究的精神。
梳理文章内在的逻辑关系,在此根底上体会事理说明文的特点.
教学重点
梳理文章的内在逻辑关系
教学难点
体会事理说明文的特点
教学过程
《恐龙无处不在》教学设计
教学目的:
把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探究的精神。
梳理文章内在的逻辑关系,在此根底上体会事理说明文的特点.
教学重点
梳理文章的内在逻辑关系
教学难点
体会事理说明文的特点
教学过程
（一）导入新课
1作者名片：阿西莫夫，美国科幻、科普作家
曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
2扫清字词障碍：
臀(tún ）骨骼（gǔ gé）两栖(liǎng qī）携带（xié dài)劫难（jié nàn ）
潮汐（cháo xī）致密（zhì mì）褶皱(zhě zhòu）天衣无缝（tiān yī wú fèng）
追溯（zhuī sù）
3整体感知
听读课文，理解并复述课文内容
划分文章层次，理清作者的写作思路
从南极发现恐龙化石到南极外各洲发现恐龙化石，推导出，恐龙无处不在，但恐龙不会迁徙,从而证明大陆在漂移。
文章构造：
第一部分：（1)不同科学领域是严密相连的。
第二部分：（2-14）举例说明南极洲恐龙化石的发现,证明大陆漂移假说,印证主旨。
第三部分：（15）总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据,完毕全文,突出主旨。
4课文解读
快速读课文，答复以下问题。
本文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移的假说。
课文说明的对象涉及两个学科，即生物学（恐龙)、地质学（板块理论）
从中我们明白一个什么道理?
道理:不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
作业布置：
1读读写写
2考虑探究