文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、知识目的
(1）不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论.
（2）短文的行文顺序及说明方法、语言特色.
2、才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
3、《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、知识目的
(1）不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论.
（2）短文的行文顺序及说明方法、语言特色.
2、才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
3、情感目的
（1)科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析、求证.
（2）学会从不同角度对所观察到的自然现象进展考虑。
（3）广泛阅读科普文章，开阔视野,增长知识。
教学重难点
1、重点：
理解短文所说明的事理,说明的顺序、方法。
2、难点：
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论.
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
多媒体展示恐龙图片导入.
二、介绍作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰,一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪最顶尖的科幻小说家之一。
三、学****新字词
硅（guī)
追溯(sù）追溯到远古时代.
褶皱（zhě）起褶皱了.
劫难（jié）我们经历了许多劫难。
鸟臀目(tún）
蟾蜍(chán chú) 今天我们去逮蟾蜍.
衍射(yǎn）今天物理我们讲衍射。
携带（xié) 我们可以携带家属去玩儿。
第二课时
一、整体感知
集体朗读课文，考虑以下问题：
1．为什么说恐龙化石无处不在?
明确：1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各地。
2．恐龙是如何越过大洋到南极的呢？
明确：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移.
“板块构造”理论？
明确:几十年前，人们发现地壳是由一些严密拼合在一起，，而另一些那么挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲.
二、全文共15个自然段,共分三部分.
第一部分