文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
一、教学目的
（一）知识目的
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用。
2、理解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、《恐龙无处不在》教学设计
一、教学目的
（一）知识目的
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用。
2、理解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
（二）才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
（三)情感目的
1．科学需要大胆的推测，合理的想像,符合逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进展考虑。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决方法
重点：理解这篇短文所说明的事理和作者思路。
难点:不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论.
三、课时安排：1课时
四、教学步骤
(一）、导入新课
多媒体展示图片的同时，介绍恐龙灭绝的故事：恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛,然而两百年之后竟全部都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
介绍作者
阿西莫夫（1920 —1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年,就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原那么”，1942年开场创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
(三）字词积累
(1）辨音：
遗骸　　　褶皱　　　劫难　　　追溯
（2）释义：
遗骸　　　　　　褶皱　　　　　　劫难
致密　　　　　　追溯　　　　　　天衣无缝
选四名同学答复，
明确:（1)hái　 zhě　 nàn　sù
(2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱:由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲.
劫难：灾难、灾祸。
致密：细致精细。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探究事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
（四）、初读课文
1、恐龙是如何在南极生存的？
2、恐龙不可能在每一块大陆独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
（五）研读课文
作者是怎样提出问题——寻找答案——得出结论的呢？
再读课文
说明文语