文档介绍：30课、诗五首（一）饮酒（其五）
【教学目的】
 1、初步理解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。
2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛（精品文档请下载）
3、自30课、诗五首（一）饮酒（其五）
【教学目的】
 1、初步理解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。
2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛（精品文档请下载）
3、自主、合作、探究，师生互动。
【教学重点】背诵诗歌，。
【教学难点】通过“采菊”“见”等表示动作的词，理解诗人的生活志趣。
【教学安排】一教时
【教学步骤】
一、复》和《五柳先生传》的主题思想，理解陶渊明的生活追求。
《桃花源记》重在讲陶渊明想远离世俗、追求理想世界的美妙愿望，和批判当时社会的黑暗,而《五柳先生传》那么重在讲作者随性自然,,美妙社会生活的向往。其中，：闲静少言，不慕荣利。2。精神愉悦的句子:好读书，不求甚解。:性嗜酒、期在必醉。4。自得其乐、淡泊名利的句子：常著文章自娱、忘怀得失。6。说明志趣的句子:不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。7。五柳先生的性格特点：不慕荣利、安贫乐道、率真自然.
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二、《饮酒》组诗介绍
陶渊明少年时代受家庭和儒经的影响，怀有兼善天下，大济苍生的壮志。但由于东晋门阀制度森严,庶族寒门出身的人，不可能打破门阀士族对高官权位的垄断，在这样的情况下,陶渊明的理想是难以化为现实的， 《饮酒》组诗共二十首，这是第五首，。（精品文档请下载）
读者喜欢它,不仅仅因为它语言浅近，构造巧妙，写景如画，意境高远，还由于它所蕴涵的深化哲理,追求人和自然的和谐，反对"心为行役"的"物化”.诗的前四句袒露了诗人可以超然出世的原因是”心远地自偏"，后六句写隐逸生活的乐趣，表现了诗人弃官归田后远离尘世,醉心田园的情志，这其中既有不满现实，洁身自好的一面，同时也流露出回避矛盾，和世无争的消极情绪。。（精品文档请下载）
三、给任务激发考虑
（一)、 预习检测:解释以下词语在诗中的含义。
1、结庐  2山气  3日夕  4 相和  5真意
(二）、 合作探究，品析内涵.
（1）朗读训练
1、诵读，划分节拍
2、听录音，读出韵味。
3、全班齐读.
饮酒
陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧.
问君/何能尔?心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山.
山气/日夕佳,飞鸟/相和还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
（2)小组讨论
1、诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染",其根本原因就是“心远"，“远”的对象是什么？
远，是指远离。心远，是指自己内心的厌倦,退避,不去主动参和。地,，是形容所隐居的环境。这句话指厌倦身外种种人世混乱,希望自己的心思远离各种外缘的干扰,回归清静安逸的精神家园的隐士生活。（精品文档请下载）
2、怎样理解“采菊东篱下,悠然见南山”？“采菊”这一动作包