文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、明确文章的说明内容，理清说明的顺序.
2、理解“板块构造”理论、“大陆漂移说”、“泛大陆"等科学概念。学****准确、周密、简明且生动的语言特色.（精品文档请下载）
3、通过对“板块构造”理论的认识《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、明确文章的说明内容，理清说明的顺序.
2、理解“板块构造”理论、“大陆漂移说”、“泛大陆"等科学概念。学****准确、周密、简明且生动的语言特色.（精品文档请下载）
3、通过对“板块构造”理论的认识和探究，培养学生的科学意识和创新思维.
学情分析
      说明文是八年级学****的重点，但本课不是典型的说明文，而是一篇科普作品，所以，重点应是培养学生的科学思维方法、科学研究态度作为重点。因此，我设计本课时重点让学生探究，考虑。培养学生的科学的思维方法和对科学的兴趣。（精品文档请下载）
重点难点
重点：探究本文是如何说明不同科学领域之间是互相关联的。
难点：培养学生科学的、发散的思维方式。
教学过程
导入:激趣导入
同学们，恐龙曾经在我们的地球上统治了数亿年,却在距今6500万年的时候灭绝了。此时，大家肯定会想，它为什么会灭绝呢?那今天我们就一起带着这样的疑问走进阿西莫夫的《恐龙无处不在》
。看看这位美国的科普作家、科幻小说家,它是怎样考虑问题的呢？（精品文档请下载）
在进入课题之前，。
1、给以下加粗字注音
遗骸（ ） 蟾蜍( ） 褶( ）皱
鸟臀（ ）目 两栖（ ） 追溯 （ ）
2、常识填空：
《恐龙无处不在》的作者是(   ） （ ）国著名的科普作家和 (      ）小说家。
3、说明的顺序有（ ）( )（ ）
4、说明文的类型有( ）和（ ）
（设计意图：激发学生兴趣导入新课，能有效吸引学生的注意力，便于营造理想的学****气氛。)
初看题目我来猜：
同学们，当你第一次读到这个题目时,你认为这篇文章是写什么的呢？说明的对象是什么呢？
师指名同学答复。（可能1、恐龙。2、恐龙化石.)
师:它真的只是写恐龙的文章吗?恐龙为什么会无处不在呢？今天让我们以科学家敏锐的目光去探查课文给我们呈现的内容.（精品文档请下载）
（设计意图：激发学生朗读兴趣，整体感知文本内容。）
学****活动一:梳理说明内容
（活动方式）放声朗读——组间梳理-—班级展示
师指名同学展示（预设：写了在南极发现了恐龙化石，但南极太冷，恐龙不可能在南极生存，因此作者推测是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。然后作者又进一步介绍了板块理论,说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙的原因)（精品文档请下载）
（设计意图:培养学生朗读并提取信息的才能)
学****活动二：探究说明问题
（活动方式 ）组间讨论-小组展示
1. “在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是略微分开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙.”对这样的一那么材料,你会提出怎样的问题？（精品文档请下载）
（美国著名哲学家、教育家杜威：“科学的每一项