文档介绍：《永久的生命》教学设计
一、课标分析
《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和考虑,受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解.”因此,教学本文时，我主要数人更好地活着而活。（精品文档请下载）
(生谈感受）
(二）、导入
宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢?当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》!（精品文档请下载）
（板书：永久的生命 严文井）
（三）、初读感知
1、作者简介
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“将来时代的先知"，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有煽动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。（精品文档请下载）
2、检查预****br/>臼齿（jiù) 茸毛（róng） 蔓延(màn） 凋谢(diāo)
洗涤(dí) 俯瞰（kàn） 遏制(è）
（生注音，诵读并注意字形）
设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此根底上理解识记，为后面理解课文做准备。
3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。
（1）我们都非常可怜！
（2）人们却不应该为此感到悲观。
（3）让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧。
生反复诵读,体会其感情，并总结
（板书：生命的易逝 可怜
生命的永久 感动
生命的赞歌 赞美）
4、写作手法：
，人们的无奈和可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观"一转,描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联络生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，,前后比照，把对生命的考虑引向更深层次，同时使行文有了波澜，更可以打动人心.（精品文档请下载）
设计意图：学生在朗读课文的同时,考虑并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法-—欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目的。（精品文档请下载）
（四）、细读赏析
请结合文中的详细语句，谈谈这篇散文是如何表达严老的语言风格的（通俗易懂、感情充分）？
1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，，它却永远存在。（精品文档请下载）
2、让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧！
……
除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，讨论、探究，并形成文字性的结论。
设计意图：学生在寻找语句的同时，会考虑，会讨论，会分辨，进而组织语言，，也对学生的团结协作的合作性学****方式进展了再训练。（精品文档请下载）
（五)、主题探究