文档介绍：《永久的生命》教学设计
一、课标分析
《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因此，教学本文时，我主要采用讨论《永久的生命》教学设计
一、课标分析
《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因此，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下,通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深化的哲理，从而，挖掘本文的主题思想,进步学生对语文高度的感悟、理解才能。（精品文档请下载）
二、教材分析
本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事,如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深化的人生感悟。前面的几篇文章的学****也为《永久的生命》这篇这里散文的学****奠定了根底。（精品文档请下载）
三、学生和学情分析
 虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生仍然是全班学生的主力军,因此，对于此类哲理散文的理解上,会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立典范作用，还要重视中等学生，，愿意走进文本，愿意探究他们未知的新领域.（精品文档请下载）
教学目的
【知识和才能目的】
1、简单理解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点;
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
【过程和方法目的】
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目的】
启迪学生树立正确的人生观、价值观.
教学重点难点
整体感知，把握课文内容,理解作者对生命的感悟.
精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
教学方法：
1、诵读法
2、合作探究法
教学用具：
  PPT课件、投影仪
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景，***导入：
1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙,永久而不朽；也有人说，世上没有永久的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！(板书课题）（精品文档请下载）
2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开场以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》.1938年5月到延安，进入抗日军政大学学****7月参加中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教.（精品文档请下载）
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章提醒出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
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4、检查预****br/>臼齿(jiù)  茸毛（róng)  蔓延(màn）  凋谢（diāo) 
洗涤（dí）    俯瞰(kàn)  遏制(è)