文档介绍：《永久的生命》教案
1．理解文章的主旨和作者的感情；理解文章的构造及揣摩文章的语言。
2．情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观.
总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进展讨论. 《永久的生命》教案
1．理解文章的主旨和作者的感情；理解文章的构造及揣摩文章的语言。
2．情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观.
总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进展讨论.
揣摩语言及体会作者思想感情.
第一课时
学习《永久的生命》
一、新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说,世上没有永久的春天,？下面让我们来听听作者严文井的答案吧!
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二、走近作者
严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉）人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、。 （精品文档请下载）
三、朗读课文，整体感知
，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句.
多媒体展示
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2。学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
，每人读一部分，其余同学评点.
老师评点:朗读时要注意语调的把握。感情剧烈处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
4。学生放声读课文，力求声情并茂。
四、思读课文，把握文意
1。理清行文思路。
提问：本文是一篇优美的哲理性散文,思路明晰，章法井然,说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。明确:全文大致分三部分.
第一层（第一自然段):谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）：通过小草和牛犊详细表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段)：理解了生命的真实的意义，联络现实生活,高唱生命的凯歌。
，把握文意。
学生就课文内容质疑，老师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：
(1）文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的？
（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
(3）本文运用哪些写作手法？有什么作用？
学生自主考虑之后,前后四桌之间讨论、交流，然后展示成果，各组之间可以反驳，也可以补充。
明确：
（1）作者的感情是有变化的。文章一开场，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝,，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化.“生命自身的神奇”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命,赞美那消灭不掉的生命吧"，这些语言表现作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以致于高唱生命的赞歌. （精品文档请下载）
(2）比照.“个体