文档介绍：这一节课听说是我们全国每一个大学生都是要学****的，并且是全国大学生同时间一同上的，因此在还没有开始上课的时候，我就倍加期望，因为这类大型的思政课必定会解说很多的知识，赐予我们认知上的启示。
果真，此次的思政课是一种崭新的体验，因为我析精粹入理，富于说服力、吸引力和感染力，充
分显示出一名政治教师的聪慧才华， 即高度的教育技巧。 但与此同时，一局部教师因为对教育技巧的含义、表现及其培育门路等缺乏认识，
在实质工作中只对提升自己的理论、知识水平比较重视，而对培育自己的教育、教课才能那么常常重视不够，以为只需自己有了： “一杯水〞，就必定能给学生“一滴水〞，却不知，假如缺乏教育技巧灵巧和才能，没有掌握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机联合起来，学生那么连“半滴水〞都得不到。另一局部教师在目前的看法经常把教育的技巧理解为是管理学生，保持次序的一种应急手段。这些误会，常常影响着广阔教师特别是青年教师培育自己教育的智慧才能的自觉性，阻挡了他们教课水平的提升。
教育机智，即是教师的察看能力、思想能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独到联合和综合表现。技巧有效地发现和办理各样教育、教课中的问题。详细表现有以下几个方面：
一、擅长发现问题，增强思想政治课教课的针对性。
最近几年来，“思想政治课〞的教材有所改革。 如：在初中阶段， 本来初二年主假如上“社会展开简史〞，而此刻是上相关的法律知识，对
于这类不一样教材，就有不一样的要求，要因材施教，才会有的放矢。假如缺乏针对性，就好似射箭没找到靶子，治病没找到病因。只好陷于乏味无味的空洞说教，有的甚至在朗诵教材。假如擅长发现问题，并能快速正确地抓住问题的实质和妥当进行有针对性的教育，这非易得之。因此它要讨教师要拥有敏锐的察看力，剖析力和判断力。
二、擅长因势利导、创建性地贯彻理论联系实质的目标。
改进思想政治课的教课， 重点是要理论联系实质、 擅长因势利导、创建性地指引学生运用正确的立场、看法和方法去察看社会、理解人
生，解决四周各样思想认识问题，进而解开学生思想上的“疙瘩〞，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。
三、擅长见机而作、灵巧机智地处理各样突提问题。
关于讲堂上忽然出现的问题，这是常有的事，缺乏为奇。但要能实时地作出正确的反应，机智坚决地给予恰到好处地办理，不单能够使教课收到意想不到的成效，并且表现出教师在奇妙办理问题的聪慧才华，还会使学生亲自感觉到政治课教课所独具的魅力，进而增强学生对该科学****的兴趣和踊跃性。
四、擅长掌握教育分寸、谆谆教导、指引得法。“欲速那么不达〞地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰到好处地掌握分寸，不单是教师在教育机智的重要表现，也是获得优异教
育成效的必需条件。 教课要从学生的实质出发， 划分层次，以理服人，讲究实效，以情动人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长久实践的经验累积。那么，政治教师要拥有更高的教育机智技巧，主要应经过以下几方面去努力。
第一，高度的思想道德境地和理论知识涵养，是教育机智才能赖以培育和提升的坚固根基。
教育机智的才能，第