文档介绍：1
恐龙无处不在
教学目的
1。明确文章的说明内容，理清说明的顺序。
2。学****本文准确、周密、简明的语言特色。
3。培养学生的探究****惯，培养学生的科学意识和创新思维。
教学重点
明确文章的说明内容，理清说明的顺就，都是以大胆的设想为出发点的。"那么请看课文标题《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论?
预设：生：是说恐龙遍布世界各地
师：南极也有？
生:南极发现了恐龙化石
师：在什么时候发现的,详细说说。
师：假设有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么?
生1：是翼龙，会飞，飞到南极。
生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比方火山。
师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。
生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。
师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？
师：看来还是大陆漂移猜测更有说服力.
（二)初读课文 明确说明内容
1、多媒体依次显示以下问题：
1、课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?
2、什么是“板块构造”理论?
讨论：并用简洁的语言完好答复这两个问题。
2、分析文章构造：
明确：
全文共15个自然段，共分三部分:
第一部分(1）：用一个科学观点引出说明内容。
第二部分(2-14):阐述说明内容。
第三部分(15):总结说明内容,完毕全文。
（三）研读课文 理清说明的顺序
1。考虑：看看作者是怎样提出问题,寻找答案，得出结论的。
小组讨论,老师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
提出问题:南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
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寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论—-泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活-—后来泛大陆分裂成四部分—-每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
,作者得出什么结论?
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据.
3。作者是按什么顺序说明的?
提出问题-—作出假设——推理论证-—得出结论
作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。
4。这篇课文要说明的对象是什么?告诉我们一个什么道理？
明确：要说明的对象是恐龙灭绝的原因。告诉我们“不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。
(四）再读课文 品味周密准确简明的语言
1、过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深化浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。
（1)、列数字
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上非常之九的冰在南极。那里的冰有数英里厚,覆盖着丰富的化石."
(2）、举例子
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等。
（3）、作诠释
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔