文档介绍：三角形三边关系教学反省
《三角形的三边关系》三角形的三边关系是在学生认识了三角形的一些基本特点的基础
上学习的，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形
“边”的研究却是学生首次接触
,短短
的三十五分钟之内，要让学
三角形三边关系教学反省
《三角形的三边关系》三角形的三边关系是在学生认识了三角形的一些基本特点的基础
上学习的，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形
“边”的研究却是学生首次接触
,短短
的三十五分钟之内，要让学生从抽象的几何图形中得出三角形三边的关系这个结论
,并加以
运用,，教学中，我让学生亲身经历了探究的过程，
围绕“随意的三条线段能不
能围成一个三角形？"这个问题让学生自己着手操作
,发现有的能围成,有的不能围成,再次由
学生自己找出原因，为什么能?为什么不能？初步感知三条边之间的关系，
接着重点研究“能
围成三角形的三条边之间到底有什么关系？
"经过察看、考证、再操作，最终发现三角形任
意两边之和大于第三边这一结论
.这样教学切合学生的认知特点，既增加了兴趣，又增强学
，既让我感觉到了成功的喜悦，同时也从讲堂中暴露出了
一些实际问题,下面我将从以下几方面反省本节课的讲堂教学：
一、关注学生亲身经历
本节课的一个突出特点就在于学生的实际着手操作上，经过教师提问：可否摆成三角
形与三角形的“边的长度"相关系，它们之间有着怎样的关系呢？今天我们就一同来研究这个
问题。这样很自然地就导入了新课
,:学生用手中的小棒按
老师的要求来摆三角形,，
在此基础上察看、
发现、比较,进而得出结论。苏霍姆林斯基曾说： “在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，
这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者 .而在儿童的精神世界中，这种需要特别强
烈。"教学中，我存心设置这些实际着手操作、共同探讨的活动，既知足了学生的精神需要 ,
又让学生在浓郁的学习兴趣中学到了知识，体验到了成功的快乐 .
二、练习设计层层深入
本节课我设计了四个练习： 1、判断可否围成三角形 .2、小明从家到学校走哪条路最
近？ 3、从五根小棒中选择 3根小棒组成三角形， 4、找第3根边组成三角形
评论一节数学课，最直接有效的方式就是经过练习