文档介绍：永久的生命
梁丽(江油市含增镇学校）
教学目的
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3。在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
4。感悟作者乐观积极的生活态度，启永久的生命
梁丽(江油市含增镇学校）
教学目的
。
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3。在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
4。感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观.
教学重点：理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向.
教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
教学过程：
一、导入
严文井，现代作家、散文家、著名儿童文学家.
二、听音频朗读，然后学生自由朗读。考虑答复：
“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？
赞美
2。理清文章的行文思路。
第一部分(第1段）谈生命易逝。
第二部分(第2～3段)谈生命神奇不朽。
第三部分（第4～5段)赞美生命。
?这样写有什么作用?
先抑后扬.
层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。
三、讨论
1。第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
“生命自身的神奇，生命流动着,永远不朽”？
作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻,阐释了“生命自身的神奇”.小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。（精品文档请下载）
3。如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满活力。（精品文档请下载）
四、写作特点
1。条理明晰，层层深化.
，凸显主旨。