藤野先生教学设计[72].doc

文档介绍：藤野先生教学设计
第一课时
教学目的1、朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件；
2、默读课文，说出本文的线索。
教学重点：读课文，概括事件.
教学难点：结合本文,理解散文形散神聚的特点.
教学过程：
一、说些前置,引入新藤野先生教学设计
第一课时
教学目的1、朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件；
2、默读课文，说出本文的线索。
教学重点：读课文，概括事件.
教学难点：结合本文,理解散文形散神聚的特点.
教学过程：
一、说些前置,引入新课：
在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，老师明确，怎样把这几件事联络起来，写成回忆性文章呢?我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。(板书课题、作者、回忆性散文）（精品文档请下载）
二、初步感知
1、我所理解的鲁迅先生
2、文章写作年代及时代背景：
课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了,我们在本课的学****中会认识到作者思想变化的原因。（精品文档请下载）
三、朗读课文，整体感知，明构造，理顺序，知“形散”：
1、检查前置作业(幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字)
绯红（ fēi hóng )：鲜红 标致（ biāo zhì ) 落第( lu
ò dì ) 诘责（jié zé） （精品文档请下载）
不逊(bú xùn） 托辞（tuō cí) 油光可鉴（jiàn） 抑扬顿挫（yì yáng dùn cuò)（精品文档请下载）
深恶痛疾（wù)：厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
2、小组合作学****组内朗读课文，并做好点评.
点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。
3、速读课文，考虑：
（1）在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中说明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？（精品文档请下载）
(2)。，表达线索又是什么?
,还写了哪些内容?