文档介绍：雁门太守行
教学目的：
1。理解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景;朗读、背诵这五首诗.
2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；进步分析鉴赏古诗的才能。
3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
教学重点：
、背雁门太守行
教学目的：
1。理解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景;朗读、背诵这五首诗.
2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；进步分析鉴赏古诗的才能。
3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
教学重点：
、背诵这五首诗；
2。理解作者的思想感情.
教学难点：
理解诗歌的意境.
一、激趣导入:
1．：
元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服,一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》（精品文档请下载）
2．板书课题、作者.
二、检测预习：
1．请两名学生上台默写。
2．在强调字形、读音的根底上,初步读通古诗。
三、整体感知:
1．读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水"“金鳞”等词意思。
2．考虑：这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点和简要归作战的经过。
明确:季节-—秋天
      时间——向日、夜紫(黄昏）、霜重(半夜)
      地点——塞上、易水
      经过-—黑云压城（兵临城下）、甲光向日(严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营)
3．提问：除了描写战事的详细内容外，诗人还在诗中写了什么内容？
明确:环境—-角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
      感受——报君黄金、玉龙为死
4．师生交流后，:
   黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死
四、感悟情感：
1．提问:这里的“玉龙为死"，你能体会到什么？能从文中找到根据吗？
2．师生交流时,明确:
死—-歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）
⑴黑云—-运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。
⑵城欲摧——随时城破兵败身启。
⑶甲光-—将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。
⑷角色满天——军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷.
⑸易水——用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还.
⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。
⑺报君——用死来报答君王的信任和重用.
⑻秋色、燕脂、夜紫——营造苍凉、悲壮的气氛，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。
3．指导感情朗读。
五、领会特色:
1．引导:战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是