文档介绍：-
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- 须在教材分析上面下一番功夫。
1、如何对教材进展分析：
〔！〕、分析教材的编写意图和教材的特点
了解教材的编写意图和特点，有助于我们从整体上把握教材，更好地发挥教材的优点，克制教材的缺点与缺乏，有助于我们以整体为背景来分析和处理各局部教材。有些教师只重视教材中个例说法如何，不重视了解编写意图和和教材特点，结果往往只见树木不见森林，思路不开阔。
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〔2〕、分析教材的知识构造、体系和深广度
教材体系与数学学科体系有所不同，他不仅受学科体系所制约，而且要符合学生的承受水平，按照循序渐进的教学原则来安排。要从整体上把握教材，明确教材各局部知识的逻辑关系。只有把握教材的整体构造，并注意分析和掌握教材的深广度，学生才能很好消化，才能更好的学好数学。
〔3〕、分析教材各局部和整体的特点和价值
在分析教材的时候，要特别强调从整体和局部两个方面入手，使其互为背景，真正掌握知识的来龙去脉，明确教材的特点、地位、作用。分析教材还要注意对知识的价值和功能进展分析，以便充分发挥知识的理论价值、应用价值、教育功能和能力价值等。
2、如何创造性地使用数学教材资源
创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的根本素质。它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观〔学生观、教材观、课程资源观〕来重新审视、规划教学目标、容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学，对待学生，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。
〔1〕、挖掘教学资源，促使教材的知识容更具深度和广度
为了提高学生的数学素质，教师应引导学生了解知识的发生、开展过程，使学生知道数学知识的“来龙去脉〞，如数学知识是如何产生的、从哪里来的、怎样用，这样形成的数学知识才不是无本之木，无源之水，学生才能真正体验和理解数学学****的真实意义。我们知道数学来源于生活，作为数学教师，应该引导学生发现生活中的数学和课堂上的数学之间的联系，从而对教材进展深加工，挖掘出数学知识的应用价值，从小培养学生的应用意识。
〔2〕重组教学资源，促使教材的知识构造更加合理
数学教材的呈现方式是按照一定的知识序列逐一呈现的，但其知识间存在着密切的联系。在教学中，教师往往忽略这些知识的在联系，常常一题一练，这样的教学方法，学生无法形成良好的认知构造，无法掌握数学学****的方法。因此我们应该把这些具有极强类同关系的容进展适当的调整，注意提醒知识之间的共同的本质属性，将知识的整体构造呈现给学生，促进学生的知识迁移，让学生自己利用已学知识学****其他同类容。
〔二〕、分析学生
1、认识和理解学生知识经历
在数学教学实践中，学生的已有知识和经历是他们进展新的学****的根底，是理解和把握新知识必备的前提条件。学****新知识不是一个开场抽象理解，然后才能与现有知识联系的过程，而是一个开场就以原有知识为背景，对新知识的阐释理解的过程。而在数学课前，有些教师根本没有对学生的和可能到达的未知进展必要的讲究。不管上什么课，总是从学生
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“零〞开场。实际上，学生的头脑中往往是有着不同质的知识经历，或者有着不同量的知识经历。作为数学教师，应该充分利用学生的这些知识和经历，将新知与旧知相联系，从而有益于他们构建一种新的知识体系。启用相关的背景知识，可以让学生更容易、更有效地学****新知识。
2、实现教学准备与学生学****的有效
〔1〕从课程教材的角度出发
从课程教材的角度出发，备课标和教材。备课标和教材是认真分析本节教材的容及要求和在数学知识体系中地位和作用，确定本节教学的重点与难点。备课程教学资源，认真研读教参，体会专家的教学建议，根据学生的情况进展适当的调整。广泛收集其他教辅资料的信息，拿来为我所用。
〔2〕从学生学****出发的角度
从学生学****出发的