文档介绍：学生是一张白纸吗
在应试教育制度的今天，我觉的要做到因材施教太难了。老师不可能有那多的精力去关注每个学生，成绩上不去、升学率上不去怎么办?老师也是人，也要养家糊口。所以每个老师只能选择枯燥无味的知识课堂，
在应试教育制度的今天，我觉的要做到因材施教太难了。老师不可能有那多的精力去关注每个学生，成绩上不去、升学率上不去怎么办?老师也是人，也要养家糊口。所以每个老师只能选择枯燥无味的知识课堂，，只能等待我们的教育制度的改革。但如今已实行新课改,说明我们政府一开场重视教育了，那么作为老师就应改变传统的教学方式，以培养学生的创新力为目的，因材施教。数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学不仅要关注学生的认知根底，还要重视学生的现实经
验,别把学生都看成是一张白纸。
在教学过程中,老师应该正确分析学生的学****现状，设立和学生的教学起点和实际的学****起点相吻合的点。就是新知识在原有知识根底上的生长点，包括知识起点和学生起点，也就是学生的逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指按照教材学****的进度，应该具有的知识根底；现实起点可以理解为学生从事新内容的学****所必须借助的知识准备和经历积累。一般来说，学生的现实起点往往高于学生的逻辑起点。又由于学生所处的生活环境不同和个体学****差异，：“假设不得不把教育心理学原理复原为一句话的话，我将会说,影响学****的最重要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进展教学”.可见学生的学****起点是影响学****新知识的重要因素，而现代学生的学****起点往往超出老师的想象,老师设计的教学起点就不一定是学生的起点。所以在课前要弄清：“我们的学生需要学些什么？在学****的时候他们已经有了什么样的一个根底？老师要准确理解学生的学****现状，抓准教学的真实起点，,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学；起点过高,学生又听不懂，不能学。（精品文档请下载）
其次，,使教学的深度、广度、进度既适宜大多数学生的知识程度和承受才能,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,，促进学生全面开展的最根本要求.（精品文档请下载）
由于教学背景的变化,现代所谓“因材施教”无论在概念上还是在操作上都发生了较大的变化，除仍在观念上包含上述意义外，有了更新的、更丰富的含义。“材”增加了“才”的内涵，变成“因‘才'施教”,这个“才”主要有两层意思:第一,学生的开展程度在纵向上有上下之分；第二,学生的认知形式存在横向差异。两相比较,古代“因材施教”是以不同之教法使学生成为不同之“材",而现代“因材施教”是以不同之教法使学生具有一样之“才"。（精品文档请下载）
老师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适宜学生的知识程度和承受才能,同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到开展。在不同的学****场合中，不同类型，不同才能程度学生的学****表现是极为复杂的，需要老师凭着自己的经历和智