文档介绍：“硅酸”教学方案
课题
硅酸
课型
新授课
授课教师
教材版本
人教版高中化学必修一
章节
第四章第一节第二课时
教材分析
本节课的教学内容是人教版高中化学新课程必修1模块第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的第二课时。第四章是整个必修阶段较为全面、详细地学习和研究典型非金属元素单质及其化合物性质,以及它们在生产生活实际中的重要应用的一章。第四章具有承前启后的作用,体现在:在第三章的基础上进一步介绍元素化合物知识和研究方法,为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料,实现知识的整合,也能为《高中必修2》的元素周期律的学习创造条件。
将硅及其化合物的性质和应用作为非金属的开篇,突出了硅的重要地位。本章的教学内容对于夯实化学实验方法和计量方法、强化物质分类法在化学研究和学习中的应用、巩固离子方程式的书写和氧化还原反应的知识具有重要的作用。
本节课的教学内容是硅酸,本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”之后,是学习常见无机物及其性质的继续,继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。学生在第二章学习了物质的分类,并且在初中已经学习了二氧化碳和碳酸的性质。在上节课中学生已经学习了日常生活中经常接触的物质二氧化硅,再学习二氧化硅的水化物
—硅酸,这样的顺序容易激起学生的兴趣,符合学生的认知规律,因此作为这一节的第二课时,把学习内容确定为:硅酸。
学生情况分析
①已具备的知识和生活经验:学生在初中已经学习了二氧化碳和碳酸的性质,并且学生在第二章学习了物质的分类,在上节课中学生已经学习了日常生活中经常接触的物质二氧化硅。生活中硅胶干燥剂具有广泛的应用。
②已有的学习方法和技巧:已经初步学会如何运用分类思想,也初步形成了归纳,类比迁移的思想。
教学目标
1. 知识与技能
①了解硅酸在生活生产作为干燥剂生产原料的应用;
②理解硅酸是一种难溶性的弱酸的性质;
③掌握硅酸的制备方法,并能应用强酸制弱酸的化学原理进行实验设计的思维方式。
2. 过程与方法
①通过二氧化碳和二氧化硅、碳酸和硅酸的对比,学生养成对知识的迁移和类比能力,体验运用物质分类观学习元素化合物知识的方法;
②通过演示硅酸制备的实验,引导学生掌握强酸制弱酸的化学原理,并加以实践
,培养实验研究的证据意识,增强观察、分析和归纳总结的能力;
③通过对硅酸钠变质事实的思考,培养获取有用信息,有序归纳表达的能力;
④通过对HCl、H2CO3、H2SiO3酸性的归纳比较,培养归类总结的能力。
3. 情感态度与价值观
①通过图片资料,感受硅酸在生活中的重要地位,体会化学的实用性,激发对化学科学的兴趣;
②通过对硅酸制备原理的科学探究,主动、有目的地发现信息探究知识,发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘;
③通过硅酸钠变质方程式的书写,从宏观现象到微观符号,学会通过现象看本质。
教学重难点
重点:硅酸的制备原理。
难点:硅酸钠的变质原理。
教学方法(策略)
联系预测策略;讲授法、演示法
教学媒体
PPT辅助教学课件、视频资料
教学流程
1. 硅酸的应用和性质
2. 二氧化碳的实验室制法
3. 实验室制备硅酸
4. 硅酸钠变质原理
5. 酸性比较
6. 小结
引入课题
回忆二氧化碳的实验室制法,提出强酸制弱酸的原理
在2的基础上进行类推迁移,通过演示实验验证
通过现象,根据已学知识,分析硅酸钠变质的本质
根据已学知识,归纳HCl、H2CO3、H2SiO3的酸性相对强弱
在课堂结束时,整理硅酸的知识体系
对强弱
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间
分配
[引入]展示硅胶干燥剂的图片
硅酸在生活生产中的应用
学生对图片非常感兴趣,纷纷低声交头议论
创设情境,从感性上让学生接触硅酸,激起学生学习的兴趣,引出“如何制备硅酸”的问题。

[提问]硅胶干燥剂是由硅酸制得的,那么是如何制成的呢?

[讲解]由硅酸颗粒→硅酸凝胶→硅胶干燥剂的形成过程,硅酸白色不溶水,着重强调硅酸不溶于水的性质。
从硅酸到硅胶的形成过程,硅酸的物理性质。
倾听、领会、记忆。
1min
[板书]一、硅酸的性质:不溶于水
[提问]硅胶干燥剂在我们生活中十分重要,那么实验室是如何制备硅酸的呢?前面我们通过对比CO2和SiO2,学习了SiO2的性质和用途。
我们已经知道CO2溶于水可以生成H2CO3,但是我们上节课已经知道SiO2不溶于水且不和水反应,那么就不能通过这种方法制备硅酸,还有什么办法吗?
[提问]我们结合初中制备CO2的方法来设想一下。初中制备CO2是利用碳酸盐与酸反应,是强酸制弱