文档介绍：以活动促写作，以写作促阅读
何淑琴自2004年以来,粤教版必修三教材把“感悟自然”写作活动单元放在第一单元,突出写作运用能力,把实践写作作为能力训练的重点与核心,是一种迈向素质教育、提升学生思维能力的举措。学生在活动中与自然、以活动促写作，以写作促阅读
何淑琴自2004年以来,粤教版必修三教材把“感悟自然”写作活动单元放在第一单元,突出写作运用能力,把实践写作作为能力训练的重点与核心,是一种迈向素质教育、提升学生思维能力的举措。学生在活动中与自然、与他人发生交往,使活动本身更加丰富,在活动中获得情感体验和知识体验,从而产生表达交流的欲望。写作单元强调在生活情景实践活动中的实战写作,是粤教版的全新理念,是让写作回归自然、回归生活、回归心灵的一种创新。“感悟自然”写作活动单元的教学目标是“以活动促写作,以写作促阅读”,主要包括:走进、拥抱、倾听大自然,欣赏大自然的千姿百态、感受自然万物的勃勃生机,探寻人类文明在自然中的足迹,思索人类与自然亲密而微妙的关系;提高感受和欣赏自然的能力,学会鉴赏优秀作品的情感和写作手法,掌握一定的描写技巧,把自己所感所想用文字表达出来;以写带读,引发学生阅读相关书籍的兴趣。
一、精心设计活动,展示学生写作活动成果
教学重点: 。、表达热爱、体现作者的品味和思想。
教学难点:如何让自己的文章触动人心。
教学准备:、搜集写作材料。:综合运用第一单元三篇课文的写作手法,比如《黄山记》拟人,援引历史故事、诗文,对比等手法;《瓦尔登湖》白描、转换时间与空间的细描手法;《巩乃斯的马》场面描写、托物言志等手法。,相互点评,然后交给小组组长,由组长当天交给老师。,以PPT(包括图片、音乐、组员优秀习作文段)形式展示成果,在课堂上每组有五分钟的展示时间。最后由老师打分,评出最优秀的小组两个。
二、恰当运用课文,激发学生感悟自然写作灵感
在“感悟自然”活动写作单元的三篇课文中,作者描写自然,从自然中得到深刻的感悟。作者走近大自然,有的时候是情感的释放,有的时候是到大自然中去寻找自我、寻找勇气、寻找动力。作者在描写大自然时综合运用多种写作手法,更好的把自己的感悟用文字表达出来。学生既可以学习作者如何感悟自然,也能够学习作者如何把感悟精彩地表述出来。
三、创设交流平台,展示学生感悟自然写作活动过程及成果
1. 分组展示成果
用图片展示活动过程,用音乐渲染感动气氛,用文字传递体悟感受。
(1)名胜风景组
(2)家乡风光组
(3)校园风光组
(4)动物植物组
2. 交流创作心得
即分享观察和构思创作心得,激发感悟和描写自然的灵感。
比如,看了小组写作展示后,有些同学疑惑,范文呈现出作者细腻描写、深刻的感悟,这究竟是怎么写成的呢?他们是如何观察自然、感悟自然的?于是,笔者设计了一个环节,让范文的作者介绍创作的过程及如何捕捉写作灵感,然后由同学自由发问,解答疑惑,激发更多学生的写作热情。
3. 教师点拨指导
在叙事、记人、写景状物的过程中,可以抒发