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培养低年级学生数学学****兴趣的探究
广西来宾市忻城县思练镇练江小学罗琴
摘要：兴趣，是人的意识对一定客体(事物或活动）,称为学****兴趣。兴趣是学、《字母问题的由来》、《守株待兔中的数学》、《鞋码中的数学》、《人体中的数学》、《古诗文中的数学》等故事，使学生在故事中不知不觉学到了知识。这样，根据学生的年龄特点，由故事导入进而提出有关数学问题，既激发了学生学****的兴趣，又不知不觉从旧知识中引出新知识，小故事营造出了浓郁的课堂学****气氛。
二、做游戏,玩出学生的兴趣
《数学课程标准》要求“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”好奇心、求胜欲和创造性也是低年级学生的特性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式,，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流，在游戏中品味获得成功的乐趣，产生浓重的学****兴趣,感受到数学的兴趣性。如:学完《20以内的进位加法》后，可设计用手指头来“凑十"的游戏,组织孩子们尽情地自由交流、自由活动、自由表达
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,从而进一步理解如何进位。如：口算练****时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等,再增加小组竞赛、“数学医院”、“口算大王”等游戏，，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。
三、多媒体，留住学生的兴趣
数学课程特点决定不是所有的内容都适宜于用游戏或故事形式来完成授课。小学生特别是低年级，喜欢一些色彩鲜艳、卡通式、妙趣横生的东西，，有利于激发学生的学****兴趣，还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的直观性、、难懂的内容变得易于理解和掌握，能获得传统教学方法无法获得的效果.
多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学****环境,，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。
四、生活化，体验数学的乐趣
数学问题来源于生活实际,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,既可以表达学****数学的社会意义，又可以最大限度地唤起学生学****数学的兴趣。小学阶段的学生正处于详细形象思维占优势的阶段,它们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于和自己生活息息相关或熟知的事物。老师要巧妙地联络学生的生活实际，合理地组织好教学内容,化抽象为详细，让学生走进生活，把生活中的每一个人、每一件事物、每一个故事纳入课堂中,一定都能引起学生极大的学****兴趣，产生学****的共鸣使学生对所学的数学知识产生浓重的学****兴趣，让学生在现实中体会活生生的数学。
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例如，在教学“方向的认识”一课中，我为了使学****更贴近生活，教学中我竭力营造出一个和谐、愉悦的课堂气氛，以“天使环游记”为引线,让学生随着天使身临真实的境界来感知东南、东