文档介绍：课题
课型
课标
要求
教材
解析
学情
解析
教课
目标
要点
教课
方法
《贾生》1课时
新授时间
课标指出诗词阅读教课应重视累积，重视培育学生感觉、理解、赏识、讨论的
水平。赏识文学
课题
课型
课标
要求
教材
解析
学情
解析
教课
目标
要点
教课
方法
《贾生》1课时
新授时间
课标指出诗词阅读教课应重视累积，重视培育学生感觉、理解、赏识、讨论的
水平。赏识文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对人生
的有利启迪。
《贾生》选自李商隐的诗作，诗人用隽永而富饶真理的诗句表达了对自然、生
命、世界的感悟。在教课过程中，发挥学生在学习过程中的踊跃性、主动性，培育
学生优秀的学习习惯和品析诗歌的方法，使学生拥有必然的诗歌鉴赏水平；在合作
讨论竞赛等活动中，扩大诗词累积量，体验合作与成功的愉悦。
古诗篇幅短，读起来押韵，朗朗上口，富饶节奏美和乐律美，学生们喜爱读。
但由于古代汉语和现代汉语之间的差别，学生不简单理解诗歌的内容和感情。特别
是缺少诗歌鉴赏的水平。因此，让学生发现诗歌的美，懂得怎样鉴赏诗歌的美，以及怎样掌握诗人的感情成为了重中之重。
能在理解诗歌马虎的基础上，有感情的朗诵诗歌，感觉诗歌的节奏和韵律，能正确背诵《贾生》。
能经过链接资料和对诗句的赏析，，领悟诗人表达的感情。
学习感觉先扬后抑、借古讽今的写作手法。
要点：能经过品析诗句中的优美字词赏析诗歌，领悟诗人表达的感情。难点：学习感觉先扬后抑、借古讽今的写作手法的妙处。
朗诵法、赏析法、背诵法。
环
节
1
2
教学过程
教课过程
导入
仰望唐诗，创立情境。
一、读一读
一读《贾生》读准字音。要修业生可以读准字音。
媒体资源
设计企图分
析
衬着轻松快乐W的气氛，调换学生学习兴趣。
整体感知诗歌TW
内容，读准字
音。
：诗歌马虎
再读《贾生》读准节奏。要修业生在认识诗歌马虎的基础上，读出停留和节奏。
二、品一品：诗歌赏析
宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。
可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。
三、比较阅读
《贾生》
王安石
一时谋议略推行，
谁道君王薄贾生？
爵位自高言尽废，
古来何啻万公卿！
《贾生》
王安石(译文)
贾谊所献的“谋议”，大概上都能获取推行，谁能说文帝小看贾谊呢？自古以来，不知有多少贵爵将相，即便他们的官爵职位很高，但其言论都被君王荒弃了。
1、李诗和王诗中汉文帝的形象有什么不同样？
李诗：汉文帝表面爱才如命，实则是不关怀国计
民生而只关怀鬼神的昏庸之君。
王诗：汉文帝多数采用了贾谊的治国之策，是一
位珍爱贤才的睿智君主。
2、两首诗都咏贾谊，但在表达技巧上却有不同样，请简要
表达。
李诗：欲抑先扬，借古讽今，笔锋