文档介绍：农村教育的困惑与希望
贾治康 我对近几年农村教育的经历和感受是:办学条件得到很大改观,教学设施得到大力加强,师资力量得到明显提高:而同时教育质量却逐年下滑。学生流失逐年增多,学生综合素质渐次跌落。此种现状,令人痛心,也让我这个老教农村教育的困惑与希望
贾治康 我对近几年农村教育的经历和感受是:办学条件得到很大改观,教学设施得到大力加强,师资力量得到明显提高:而同时教育质量却逐年下滑。学生流失逐年增多,学生综合素质渐次跌落。此种现状,令人痛心,也让我这个老教师十分困惑。痛定思痛之余,我也作了一番思考,这其中的原因是多方面的,反观农村教育现状,主要有以下几个方面:
一、家长外出务工。留守儿童很难关注
近几年,大批农民外出务工。家里只剩老小。回到家。生活无人关心,学****无人辅导。行为无人约束。尽管上级教育主管部门和各级各类学校都针对留守学生的管理和关注,出台了各种政策。采取多种帮扶办法。可收效甚微。学生在社会甚至在家在校早恋、打架斗殴、下河洗澡、进城上网等不良行为屡禁不止,家长离得远,爷爷奶奶管不住。此种现象已成农村教育的桎梏,令人深忧。
二、安全责任重大。束缚师生手脚
陶行知先生主张“我们要解放孩子的空间,让学生去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士农工商。三教九流。自由的向宇宙发问。与万物为友,并且向古今中外三百六十行学****然而,现今上级主管部门从“生命高于一切。安全重于泰山”出发,三令五申明令禁止学校组织任何形式的春游、参观活动。所以教师的教学也只有纸上谈兵。学生写作也是闭门造车。一上作文课。老师是呕心沥血,费尽周折,学生则是搜肠刮肚,满面愁容。学生活动范围每天都是教室――宿舍两点一线,哪里来的生活体验?哪里来的新鲜东西?这种教学只能是广种薄收,听天由命了。当然,鄙人并非以为安全规定不对,这是党和国家人文关怀的体现。是对人身安全的高度关注。毋庸置疑。无可厚非。但是如何行之有效地把安全落实到正常的组织活动中去,还学生一个自由、实践、丰富、人文、和谐的空间,这远不是“因噎废食”所能解决的。
三、文化生活缺乏。学生视野狭窄
随着各校办学条件的改善,特别是双高普九的深入,学校图书馆、阅览室建设可说是今非昔比了。但是,我们看到的普遍现象是:书籍分门别类、登记造册、整齐有序地摆上了书架,琳琅满目,束之高阁,无人间津。即使有的学校开放,也只是做做样子,难见实效。究其原因,一是学校图书室、阅览室管理员都是带主课,兼职管理,无暇去开放借阅,学校领导也是无奈。二是重硬件到位,至于教育管理的软件又怎能深究。
当然。农村教育目前存在的问题远不止这些,鄙人只是望借管中一豹来观教育之势。对于此。我的确深为困惑和苦痛。回想我那时上中学、读师范时,学校多次组织学生外出,到农村、进工厂实践,学校阅览室里坐满了如饥似渴汲取知识食粮的学生。现在社会生活、学****条件好了,反而出现以上令人困惑的现象呢?
想及至此,本人倒有几点微不足道的恳切希望――
首先,希望政府部门加大对留守儿童的实际实质性关注力度,学校、社区、村组院落齐抓共管。以学校为主体,聘请校外辅导员,全方位关注学生的生活、学****思想教育及安全监护等。这样,学