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劳动实践基地(jīdì)的总结
劳动实践(shíjiàn)基地的总结
AA小学红领巾劳动实践基地(jīdì)的总结
劳动教育的锻炼是铸造学生心灵的一个重要内容。学生需要养成劳动的****惯，用
劳动实践基地(jīdì)的总结
劳动实践(shíjiàn)基地的总结
AA小学红领巾劳动实践基地(jīdì)的总结
劳动教育的锻炼是铸造学生心灵的一个重要内容。学生需要养成劳动的****惯，用劳动来陶冶和锻炼自己。教师应把劳动教育引入各科教学中，把教育与生活劳动和社会实践相结合，提早培养学生的劳动****惯，使其认识到劳动的意义和快乐，让学生在劳动中找到自我。学生只有热爱劳动，才能认识到劳动的意义，才能有效地感受到自身与劳动的关系，与他人的关系，与社会的关系。随着(suí zhe)学生年龄的增长，教师要把劳动的内容逐步扩展，积极取得家长的配合，鼓励催促(cuīcù)学生主动参加学校的义务劳动和公益劳动。这样既培养了学生的劳动****惯，又让他们学会了自己管理自己。劳动能力学生生存的根底，通过劳动意识和能力的培养，让学生学会生存、自立社会，给学生一个期待，给家长一个交代。
1、劳动基地的开辟有助于学生的良好心理品质的形成劳动教育，有助于开展和形成学生的良好个性心理品质。劳动对学生的个性形成有着极为重要的作用，劳动的目的任务具体、明了，容易为他们理解和接受。在完成任务时，他们也有获得赞扬的愿望，这有助于形成良好的个性品质。如：学生缺少坚决意志，对学****困难大，没信心。教师从小实践入手，布置力所能及的任务，让学生感受成功的喜悦和满足，逐渐培养他们的自信心，同时也能将劳动中培养的自信心迁移到其他内容的学****中。
2、劳动实践的开展为学生的技能开展搭建了良好的平台劳动实践的开展，有助于开展学生的生活适应能力。让每个学生参加劳动基地的简单劳动，落实学生到社区〔家庭〕劳动。有效培养学生的劳动****惯和对工作的责任心，使他们了解社会、体验劳动的价值，学到劳动技能，为走向社会打下根底。如：学生王××，由于家中条件相对还不错，一直来都是在父母的呵护下成长，自理能力较弱。在劳动实践基地的系列活动中，通过种植、管理、收获等过程的体验，他不但从中学会了不少简单的操作方法，而且在思想上有了较大的转变。用他的话说，就是“哦！原来爸爸妈妈种这些庄稼这样辛苦啊！〞
3、基地活动的开设为学生的继续学****打下动力根底
在劳动技能的训练过程中，可以帮助学生矫正一些不良****惯。在劳动中，几乎所有感官都得到了积极参与，协同活动。劳动不仅能矫正不良****惯，也为唤起和开展学生思维和想象创造了条件。劳动中，学生能从实际中感知物体的不同形状、色彩、外表性质等方面特征，形成正确表象，有助于矫正学生的注意及记忆障碍。在劳动的成功体验中既为继续学****奠定了动力根底，同时也从侧面帮助学生了解了更多的课堂中所不能了解的知识。
在实际的操作过程中我们也看到一些问题，需要在以后实践中注意：
第一，不爱劳动的学生并不是天生懒惰，而是“日久成****要培养学生真正爱劳动的****