文档介绍：《因数和倍数》
洛阳市汝阳县三屯镇东保小学 孙素云
谈话导入。
师:同学们看这是什么? 生:小正方形。
师:想不想知道王老师给大家带来了多少个这样的小正方形？ 生：想。
师:多少个? 生：12个。
师：想一想你能不能把
师:好了，刚刚我们已经初步研究了因数和倍数,屏幕显示:试一试:你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁因数和倍数?行不行?先自己试一试. 3、5、18、20、36 【设计意图】,让学生进一步理解,因数和倍数之间存在着互相依存的关系。（精品文档请下载）
三、教学寻找因数的方法。 1、找一个数的因数. 师：，好几个数都是36的因数，你发现了吗？谁能在五个数中把哪些数是36的因数一口气说完? 师:说出几个36的因数并不难,关键是怎样找的既有序又全面，有没有信心挑战一下? 生：有。（精品文档请下载）
师:老师提个要求: 1)、可以独立完成，也可以同桌交流。 2)、把这个数的因数找全以后，把你的方法记录在下面。并总结你是怎样找的。 2、探究交流找一个数的因数的方法。 找一名有代表性的作业板书在黑板上。 师:他找对了吗? 生：没有，漏下了一对。 师：为什么会漏掉？仅仅是因为粗心吗？ 生：不是,他没有按照一定的顺序找! 师：那么要找到36所有的因数关键是什么？ 生：有序。（精品文档请下载）
师生共同边说边有序的把36的所有的因数板书出来。 师：还有问题吗？ 生:没有了。 生：你们没有,老师有一个问题，你们为什么找到6就不再接着往下找了？ 生:再接着找就重复了。 师:那么找到什么时候就不找了？ 生：找到重复了，就不在往下找了. 师、生共同总结找因数的方法。（一对一对有序的找,一直找到重复为止）。 师:有失误的学生对自己的错误进展调整.（精品文档请下载）
3、稳固练****找出下面各数的因数。
4、寻找一个数的因数的特点。
【设计意图】放手让学生自主找一个数的因数,，而且也可以让学生在活动中提升。（精品文档请下载）
四、教学寻找倍数的方法。
1、找一个数的倍数. 师:刚刚我们学****了找一个数的因数,那么你能像刚刚一样有序的找出一个数的所有倍数吗？ 生:能！ 师:试试看,找个小的可以吗？ 生:行! 师：找一下3的倍数。30秒时间，把答案写在练****纸上. …… 师：有什么问题吗？ 生:老师，写不完。 师:为什么写不完？ 生:有很多个! 师：那怎么才能全都表示出来呢? 生:可以加省略号。 师:你太厉害了！你把语文上的知识都用上了，太真聪明了！难道不该再来点掌声吗？ 师:谁能总结一下你是怎样找到的？ 生：从小到大依次乘自然数. 师:你真会考虑！ 课件出示3的倍数。 （精品文档请下载）
2、找5、7的倍数。 师：我们再来练****找一下5的倍数。 生：5的倍数有:5、10、15、20、25…… 生：7的倍数有:7、14、21、28、35…… 师:你能像总结一个数因数的特点一样,来总结一下一个数的倍数有什么特征吗? 生:能! 学生总结:一个数倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 （精品文档请下载）
【设计意图】在探究求一个数的倍数和因数的方法时，