文档介绍：乘法结合律和乘法结合律
教学内容：义务教育教科书冀教版四年级数学下册第22～23页.
教学目的: 1。在计算、观察、交流、归纳等数学活动中，经历探究乘法交换律和乘法结合律的过程。
,能用乘法运乘法结合律和乘法结合律
教学内容：义务教育教科书冀教版四年级数学下册第22～23页.
教学目的: 1。在计算、观察、交流、归纳等数学活动中，经历探究乘法交换律和乘法结合律的过程。
,能用乘法运算定律进展简便运算。
,开展合情推理才能,体会探究规律的一般方法，感受用字母表示运算定律的简明性。（精品文档请下载）
教学重点：在计算、观察、交流、归纳等数学活动中，经历探究乘法交换律和乘法结合律的过程。
教学难点：理解并用字母表示乘法交换律和乘法结合律，能用乘法运算定律进展简便运算。
教具准备：课件。
课时安排：1课时
教学过程：
学生活动
老师课堂引导
一、复****导入,引出课题。
复****加法运算定律。(启发学生表述,老师出示定律,并用字母公式表示）
升旗口算练****熊大、熊二升旗手）
师：我们知道，乘法是求几个一样加数的和的简便运算。那么,对乘法来说，是不是也有类似的运算定律呢?这堂课就来研究这个问题。
二、猜测验证，教学新知
1。教学乘法交换律.
（1）猜一猜乘法可能有哪些运算定律。
生可能猜测:乘法交换律、乘法结合律
复****旧知,提供情节,联络学生的生活经历，引起学生探究的欲望,培养学生积极学****的信心。
……
师：下面就请同学们计算这三道题，并填上适当的符号。用自己的方法验证一下乘法是否具有你们猜测的定律。
(2)学生分组研究，老师巡视.(及时参和学生的讨论)
（3）汇报交流。
（4）结论：两个因数相乘,交换因数的位置，积不变。
生:a×b=b×a。(板书)
师:这就是乘法交换律。
。
学生交流自己的计算方法和结果.
生可能出现两种算法:
第一种: （6×5)×4=120(元）。
第二种: 6×（5×4)=120(元)。
口算出答案。你发现了什么？
结论：三个数相乘,先乘前两个数或先乘后两个数,积不