文档介绍：察象：参加娃娃家游的幼儿段一：案例表： ? 察背景：入金秋十月，有的孩子家中有戚婚，有的孩子和父母一起参加朋友的婚
礼，不少孩子婚个很感趣，有的孩子在娃娃家中开始玩起婚的情。
? 察：
察象：参加娃娃家游的幼儿段一：案例表： ? 察背景：入金秋十月，有的孩子家中有戚婚，有的孩子和父母一起参加朋友的婚
礼，不少孩子婚个很感趣，有的孩子在娃娃家中开始玩起婚的情。
? 察：
在娃娃家游中，女生甲男生乙：“我婚吧，我来当新娘子好？”，男生乙听了：“你才不像新娘子呢，上没有花，有没有穿裙子。” 完就到超市去了。女生甲听了就旁娃娃家的孩子：“我玩婚游吧。”旁的孩子致很高，两个人就开始找西打扮自己了。
?分析与思考：
娃娃家在中班段一般都是角色游的中心。在里，幼儿有机会把他看到的和的人和事合在一起并表出来，如、爸爸、孩子、兄弟姐妹、伯叔、姑姨、祖父母、消防、售、儿保姆、小物、去看医生、搬家、参加葬礼或婚礼、去教堂或参加一个家庭聚会、物、居打、参加一个晚会等。装扮成他的情景中的人物能帮助幼儿理解成人的世界。他的独立意逐增，喜做自己能做的事。
? 施措施：
A：小朋友相互介一些看到人婚的，知道婚可以做什么
事。
Ｂ：在孩子提出个新的情后，教可以提供一些花、的白等丰富其操作内容，足孩子的趣。
Ｃ：立百宝箱，放入各种布、等物品，孩子自由，丰富孩子的游情做准。
段二：
案例表：
? 察背景：
在娃娃家里提供了花、白等材料后察孩子的游情况。
? 察：
在提供些材料的前几天，几乎天天生争吵情况。女孩子一到娃娃家就先把花到手，然后开始用白做婚打扮自己，其他什么事情都不管了，打扮好自己后争着去教室里照子，男孩子也不的跟着跑。一周后种情况才有所好。
?分析与思考：
出争材料的情况是很正常，大家都得好玩，都想把自己好好打扮一下。但种争象肯定不能一直延下去，因此引幼儿自己种象并自己制定是必要的，而中班段孩子的意也逐萌。幼儿于自己制定的是有遵守的自性的，并且大多数幼儿在要求自己的同也会要求人，最可以在游中形成良好的常。
? 施措施：
Ａ：引孩子共同，制定，如流婚当新娘子、当了新娘子后可以做什么⋯⋯
Ｂ：鼓励幼儿自己动手为游戏增添新的玩具和材料，能根据玩具以及废旧材料的颜色、形状的特点以物代物。
阶段三：
案例表现：
?观察背景：
娃娃家中玩新娘子游戏已经快两周了，孩子的兴趣开始回落，兴趣又开始转移了。
?观察实录：
娃娃家开始后，甲对乙说：“你来当新娘子好吗？”，乙看看甲手上的花说：“我不想玩了，花都坏了。”说完乙就去找爸爸到超市了，甲看看自己手上的花，嘴里嘀咕着：“你不当新娘子就算，我也不和你玩了。”说完把手上的花一扔跑