文档介绍：如何开展班级团体心理辅导
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成龙学校孙冬梅
团体心理辅导的内涵
团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学****体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学****新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程。
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团体辅导的功能
发展性功能:可以对正常状态下的学生加以启发和引导,满足他们成长发展的需要,增进他们的自我了解与自我接纳,改进他们的人际关系和人际交往技巧,培养他们面对生活、面对自我、面对现实、面向未来的积极人生态度。
预防性功能:团体辅导又是预防心理不适应问题发生的最好途径。
教育性功能:团体辅导还是一种借助成员之间的互动而获得自我学****的教育过程。它有利于促进全体成员的社会化发展,有利于成员学****社会规范、交流社会信息、提供行为模式、养成适应社会生活的积极态度和良好****惯。
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如何应对父母的唠叨--小学五年级心理辅导活动设计方案
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活动理念:
随着年龄的增长,小学高年级学生的自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时,学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了,有时心里明知道父母的唠叨是为了自己好,也会反感,觉得父母麻烦多事,甚至和父母产生摩擦,因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。
理解,是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动,让学生感受父母养育自己的不易,理解父母,体谅父母,正确看待父母的唠叨,共同探讨积极应对唠叨的好办法,从而达到改善亲子关系的目的。
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活动目标:
通过活动,引导学生体验、感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心,能从父母的角度为他们着想,从而理解父母的行为方式。
学会积极应对父母唠叨的方法。
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活动准备:
根据一组“父母与孩子”的生活图片,制作课件。
每组1张8开白纸,1张红色海报纸,1支粗的记号笔。
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活动过程:
:雨后春笋
指导语:让我们先来做个游戏—雨后春笋。雨后,一阵春风吹过来,笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢!现在我来做“笋妈妈”,同学们就是“笋芽儿”了,我说几个“笋芽儿”钻出来,每个小组就要有几位同学站起来。准备好了吗?
(开始游戏)一阵春风吹过来,一个“笋芽儿”钻出来!(以此类推)…又一阵春风吹过来,所有的“笋芽儿”钻出来。笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面,心里是多么高兴啊!
{设计意图}调动学生参与的积极性,营造一种开放、安全、温暖、热烈的氛围。
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:铺垫感情
(1)同学们,我们的爸爸妈妈也在盼着我们健康快乐地长大,在我们的成长过程中,爸爸妈妈为我们做了很多很多,让我们一起来回忆他们关爱我们的点点滴滴。(出示PPT)
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