文档介绍：耿　苡：启发式教学法在高校声乐教学中的应用研究 178
启发式教学法在高校声乐教学中的应用研究
许多专业的声乐术语非常拗口、复杂，如果不能用特
下，学生可以在学****声乐相关知识的同时，还能实现定的形象记忆帮助学生深化对音乐知识的理解，恐怕
思维能力、应用能力的进一步提高。由此可以看出，很难发挥有效的教学作用，而启发式教学法，恰好能
调动学生学****积极性是启发式教学的核心，如何采用够连接音乐课堂和生活实际，帮助学生将陌生的音乐
科学、合理、高效的教学手段激发学生学****兴趣，是知识转化为更加形象的内容，从而起到有效记忆的作
高校声乐教师需要思考的重点问题。用。除此之外，启发式教学法需要学生发挥主观能动
作者简介：耿　苡（1980-），女，汉族，云南曲靖人，本科，滇西科技师范学院，讲师，研究方向：音乐教育、
学前教育。教育论坛 179 《戏剧之家》2022 年第 13 期　　总第 421 期
性，这是对学生思维能力和逻辑创新能力的有效锻炼。学效果背道而驰的情况。还有，教学体系的设计也有
些问题，对不同能力水平的学生进行集体教学，会消
二、高校声乐教学中存在的问题磨素质较差学生的兴趣，导致教学效果极端化。
（一）教学目标不明确且定位模糊
首先，从教师的教学目标设定来说，不同教师对三、如何发挥启发式教学的实际效果
声乐教学都有自己不一样的理解，在教学团队中，大高校声乐教学计划制定的前提，是对学生的学
家对教学目标的设定可能存在异议，使高校声乐教学 ****方式和学****兴趣有深刻的了解，教师需要认识到，
的中心思想出现偏离；其次，从教师和学生来说，二在声乐教学方面学生的需求是什么，他们感兴趣的
者对声乐课堂的理解又是不一样的，教师的教学目标教学方式是什么，如何在满足学生学****需要的同时
在学生看来并不是对声乐教学的良好定位，学生可能