文档介绍：幼儿园中班地区察看记录
幼儿园中班地区察看记录
幼儿园中班的察看记录如何写？下边是几篇幼儿园中班地区活动察看记录，欢迎阅读参照。
幼儿园中班地区活动察看记录【 1】
事例发生的年纪班：新中班
幼儿园中班地区察看记录
幼儿园中班地区察看记录
幼儿园中班的察看记录如何写？下边是几篇幼儿园中班地区活动察看记录，欢迎阅读参照。
幼儿园中班地区活动察看记录【 1】
事例发生的年纪班：新中班
【事例】豪豪买菜记
今日，当地区游戏一开始，豪豪就很快乐的跑去华士菜场买菜了，菜场老
板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是 5 块一斤。”豪豪：“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又连忙
走回去拣了很多不一样种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一同放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其余小朋友看见了，哈哈大笑
【剖析】
事例中的豪豪是我们班有名的爱哭幼儿，不论什么事只需不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。”并且经过察看发现豪豪的自理能力、伙伴交往能力较差。由此剖析上述事例中，豪豪的表现是因为平常的社会交往累积太少，以及他的语言发展滞后，不论其余人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。”
【指导策略】
1、教师的直接指导：从豪豪此次游戏的角度看，我们应当多让豪豪参加游戏，并在一旁赐予正确的游戏指导，让其理解游戏规则；从豪豪的平常生活中，我们应当更耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在此后玩游戏时能与其余幼儿沟通自如。
2、幼儿伙伴间的 ` 间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参加到游戏中，自然这个好朋友一定是语言表达能力、伙伴交往能力发展较好，同时理解游戏规则的幼儿，率领豪豪参加游戏，经过平行的游戏角色，以间接指导者的身份帮助豪豪。
3、家园合作：家长与教师应当很好的配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。因为假如不过在园时教师的教育，到了家家长仍对其不教育，则我们老师教育的成效将不奏效。所以，教育要家园同步进行。
幼儿园中班地区活动察看记录【 2】
过程：
正午十一点半左右，孩子们寂静地吃好了中饭，送好了餐具，他们开始自由谈话。我发现顾景灏和张凤桌上、地上都掉了一些饭粒，但他们都充耳不闻。
我走到孩子中间说：“你们肚子吃饱了，此刻坐在一同谈谈玩玩开不高兴？”幼儿众口一词：“高兴。”
我又问：“那请你们找找桌子上地上的小饭粒，它们高兴吗？”孩子被我问的一下沉寂了，本来脸上的笑容也消逝了。有的转过头找桌上的小饭粒，有的低下头去找地上的小饭粒，发现没有就喜悦的说：“老师，我那处没有掉小饭
粒。”“老师，我看到顾景灏那处有小饭粒。”“老师，你看，张凤掉了很多饭粒呀！” 被说的这两个孩子看了看