文档介绍：语文课例研究报告范文6篇
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的讨论
课题讨论时间：20xx年9月---20xx年7月
一、课题的提出
(一)讨论背景
在语文新课程标准中，不仅对原“素养，促进我校办学特色的形成。
(二)讨论内容
，促进读书技能的提高。
，促进语言力量的提高。
，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
，读思结合，促进写作技能的同步提高。
四、讨论方法和对象
方法：本课题讨论主要以行动讨论法为主，辅之以试验讨论、行为观看、文献讨论、问卷调查、师生访谈、家长反应等多种方法。在课题讨论的过程中，仔细做好各类资料的收集、整理和实施状况的纪录。对课题讨论作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成阅历理论。
对象：课题讨论对象：我校一至六年级全体学生。
五、讨论步骤
第一阶段(-)营造读书气氛，让课外阅读充满学生身边的每一寸空间
，添置新图书，为学生供应良好的阅读环境，形成学校阅读特色，创立“校园书香”文化。

、学生间的图书沟通机制，鼓舞流通共享，丰富图书资源。
“阅读伴我成长” 校园第一届读书节活动，营造读书气氛。
、分析工作。
(二)其次阶段(-)整合阅读资源，让课外阅读浸润学生生命的每一段
时间
，每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探究不同类型阅读课的指导。
，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
“让读书成为****惯”为主题的其次届读书节活动，展现学生读书阶段成果。
(三)第三阶段(-)完善阅读体系，让课外阅读伴随学生成长的每一个瞬间
“我读书，我欢乐”为主题的读书节活动，展现课题试验成果。
，汇总并推广试验成果。
六、课题讨论人员
组长：

副组长：
组员：
七、课题讨论的成果
本课题通过近三年时间的讨论，取得以下成果：
(一)探究学生课外阅读行之有效的方法。
方法1、兴趣是学****的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读时机，从中获得信息，得到阅读满意，才会将教师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和****惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难过。”教师可以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以典范的力气激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我们的教师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，沟通读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展现自己的读书笔记，使学生体会到教师对阅读的重视，激发学生剧烈的阅读兴趣。
方法 2、读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延长。如学****狱中联欢》后，向学生推举阅读《红岩》;学了《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》;学完《丑小鸭》，推举阅读《安徒生童话》;学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。有了这样的阅读根底，那么读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘囿于语文书，实现了由课内与课外链接延长的“立体阅读”。

方法3、开展活动激发兴趣。阅读沟通活动可以展现学生的阅读成果，它为正在进展课外阅读的同学供应了展现成果的平台，既可以让收获者品尝到胜利的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。学校每年举办一次校