文档介绍：英语课堂教学策略
浅谈
沃振华
2007年5月21日
引言
战略、战术、策略、方略、计谋、伎俩、计划、方式方法, 态度,…办法
approach - way of dealing with sb /sth (problem or task), 待人接物或思考问题的方式方法, 态度,
manoeuvre – clever plan, action or movement 策略、手段、花招、伎俩
strategy – plan to achieve a particular purpose 策略、计策、行动计划
tactics – particular method to achieve sth 策略;手段;招数
technique – particular way of doing sth by learning special skills 技巧;技艺;工艺
skill – ability to do sth well 技巧;技艺
scheme – plan or system to do anize sth 计划;方案;体系
project – set of aims, ideas, or activities 方案;计划
plan - sth you intend to do or achieve; 计划;打算/ set of carefully considered arrangement to do sth in advance 规划、详案
way – method; style 方法;手段;途径;方式
method –particular way of doing sth 方法;办法;措施
…
品种繁多,区分不易。大小兼顾,泛泛而谈。
策略运用, 常见之于古今中外和文艺作品
草船借箭、空城计、三气周瑜,朝三暮四、
特洛伊木马、
红军长征、地道战、地雷战、······
以退为进、以攻为守、······
不要讨论姓资姓社; 让一部分人先富起来,······
一、教学策略的界定和分类
狭义--- 为达到教学目的而运用某些谋略的技巧或艺术,主要表现于教师策划、组织教学活动以及课堂教学中出现的问题活动中。
广义--- 根据一定的理论而制定的教学活动的总体计划或方案,包括教学方法的选择,教学内容的组织,以及师生行为的基本程序等。
前者(狭义)对教师课堂行为具有一定的指导价值;
后者(广义)具有较强的理论色彩,要求教师在认识教学过程机理的基础上,从活动整体出发筹划策略。
后者的主要代表:“认知发展策略(皮亚杰)”
“信息加工策略”
“掌握学习策略(布鲁姆)”
二、策略运用数例
以上海课改方案和课程标准为例:
1、为体现“以学生为本”,方案和课标都提出“一切从学生的需要和可能出发”。英语课标在培养目标、内容要求的许多方面(如语言能力目标和情感态度目标的等级划分)都体现开放性、层次性,提出了“下要保底、上不封顶”、“面向全体、尊重个体”等口号。
2、课程设置定位:
三种主要课程的组合模式--- 基础型、拓展型和研究型相结合
3、教材(学习材料)的选用公式:“ 1 + X ”
1: 指一套适合本地区、学校、年级、班级或 其他学习群体的主干(核心)教材;
X:指适合上述对象的其他辅助材料, X可以 等于1、2、3 …, 也可为0,或不是整数。
4、教学的组织形式:
班级规模-- 大小结合;
课时长度–长短结合;
座位形式-- 不再单一:除秧田式,陆续采用分 组式(3人到8人的编组,横列式、竖列 式、园桌式)、环形、马蹄形等。
甚至可以有干脆不用课桌椅的特殊形式--- 席地而坐!