文档介绍：《分数加减法》
教学目的:
1、结合详细情境，经历自主探究同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程.
2、会计算同分母分数连减和加减混合运算.
3、在自主探究新知识的过程中，进步学****数学的兴趣。
教学重点： 正确计算同分母分数《分数加减法》
教学目的:
1、结合详细情境，经历自主探究同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程.
2、会计算同分母分数连减和加减混合运算.
3、在自主探究新知识的过程中，进步学****数学的兴趣。
教学重点： 正确计算同分母分数连减和加减混合运 。
教学难点： 纯熟计算同分母分数连减和加减混合。
课前准备：
每个学生在一张长方形纸上画一个长12厘米，宽6厘米的长方形；学生可能提出的问题纸条。
教学过程：
一、课前引入
师：同学们，你们都爱吃什么蔬菜？
生1:我爱吃西红柿和黄瓜。
生2：我爱吃芹菜。
生3：我爱吃土豆。
……
师：同学们喜欢吃的蔬菜可真多。张大爷家有一块地，他也打算种点蔬菜,我们一起看看他打算怎样种菜？
小黑板出示种地的相关信息，老师贴出一张长方形纸代表菜地。
师：请同学们认真读题，谁能说说你从中知道了哪些数学信息？
生1：张大爷方案种豆角,种茄子.
生2：剩下的种萝卜。
二、新课学****br/>师:在这块地里怎样种这三种菜呢？张大爷想听大家的意见。如今，请同学们拿出老师为你们准备的长方形，就用这张纸上的长方形代表菜地，在图上划一划、分一分，涂上不同的颜色或写出菜的名字。能做到吗？（精品文档请下载）
学生自主活动，然后交流。
展示学生可能涂色和写菜名的方法。因为把长方形平均分成9份,只有一种分法。学生可能种哪种菜的地方不同。
老师贴出几种不同的图.
师：刚刚我们用不同的方式表示出了各种蔬菜的面积,根据这些信息你能提出哪些问题呢?
学生提出的问题可能有：
1、豆角和茄子共占这块地的几分之几?
2、茄子比豆角少占这块地的几分之几？
3、萝卜占这块地的几分之几？
老师有意识地把一步计算的问题贴在上面，两步计算的问题贴在下面.
根据学生提问题的情况，老师选择一步计算的问题先让学生计算。
师：同学们提出了这么多的问题，下面请同学们自己计算一下第一个问题。
学生自己独立计算。老师巡视并指导有困难的学生。
师：谁来说说你是怎样算的？怎样想的?
生1：要求豆角和茄子共占这块地的几分之几,可以求4个加2个得6个，是，约分得.
生2：把一块地平均分成9份，占1份是，豆角占其中的4份，茄子占其中的2份，它们一共是6份,也就是,约分得。（精品文档请下载）
师：我们计算出了豆角和茄子共占这块地的，那么茄子比豆角少占这块地的几分之几?在练****本上算一算。
学生自己独立计算。老师巡视并指导有困难的学生.
师:谁来说说你是怎样想的?
生：要求茄子比豆角少占这块地的几分之几,可以求 4个减去2个,得2个，是.
师:同学们真聪明。,你发现了什么？
生1：算式中两个分数的分母都是9，和和差的分母也是9。
师：相加、减的两个分数的分母都是9，可以说分母一样。再看一看计算的过程，说一说分母一样的两个分数相加或相减，有什么特点？ （精品文档请下载）
生2：分