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思维导图在计算机教学中应用
【摘要】思维导图是一种视觉化的学问框架结构，将其应用到计算机教学中可实现计算机教学优化。在老师设计教学方案时可以宏观地建立整体思维导图，能够使同学更全面，更直观地理解学问系统，对同学的学****起到良好的规1
思维导图在计算机教学中应用
【摘要】思维导图是一种视觉化的学问框架结构，将其应用到计算机教学中可实现计算机教学优化。在老师设计教学方案时可以宏观地建立整体思维导图，能够使同学更全面，更直观地理解学问系统，对同学的学****起到良好的规范作用。

【关键词】思维导图；计算机教学；应用争论

1思维导图的概念及应用其意义

思维导图最早是由上个世纪七十年月英国的心理学家托尼博赞提出的，被命名为“MindMap”。思维导图是一种将发散性思维转换成图像思维的笔记，也可以将其称作非线性笔记。主要构成元素有节点、分支、关键词。思维可以将思维形象化，使简洁的问题变得通俗易懂，让同学更简洁理解和接受。
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计算机基础课程将理论与实践相结合，依据以往的计算机教学方式很难将抽象化、碎片化的计算机学问总和起来，这对同学学****计算机基础课程造成了确定的困难。而思维导图的核心是把形象思维与抽象思维有机结合起来，充分发挥人脑的左右脑分工不同的特点，依据确定的规律、类别等构建出计算机基础课程的基本学问框架。使同学可以很直观地了解到计算机基础的要点。思维导图很大程度上促进了计算机教学的创新与进展。

2思维导图在计算机教学中的具体应用

思维导图与其他教学方案不同之处就在于其能够使碎片学问系统化，可视化。在学****计算机过程中想要高效率地把握学问要点，仅仅靠单一地排列学问点是很难实现的。通过思维导图可以实现将学员大脑中的学问碎片系统化。思维导图将难以理解的程序语句运用图像、模板等连接起来，并将各种学问要点间的关系运用公式、规律语言等表达出来。原本晦涩难懂的学问一下子通过构建可视的学问结构串联起来，使学员可以更高效率地进行计算机学****这对计算机教学起了很大的推动作用。
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我们人脑分为左右脑两部分，左脑对规律、数字、挨次等较为敏感，右脑负责空间、图像、颜色等。思维导图就像是我们的大脑一样，发散性的信号通过大脑的处理就可以形成一个连接着成千上万节点的中心，同样思维导图能够将发散性学问汇总成一个全面的学问体系。在计算机教学过程中，老师可以引导同学将学问点汇总成思维导图，由点及面，由中心慢慢发散，最终达到强化同学思维的效果，以这样的方式能够促进同学更好地学****br/>

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计算机学问体系是错综简洁的，利用思维导图可以将学问网络化，使各个学问点有序的排列、连接起来，引导同学清楚地梳理各个学问要点。思维导图的应用，既便利了同学进行自主学****又可以让同学自己进行思维导图的构建。在经过课堂的综合性学****后，同学自己构建思维导图可以达到重新梳理学问结构的目的，既强化了学问点的记忆又训练了思维力气。同学在绘制思维导