《火车跑得快》教学设计.doc

文档介绍：《火车跑得快》教学设计
阳江市阳江职业技术学院附属学校 钟嘉怡
【教材分析】
本节课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。《火车跑得快》在花城版教材第二册虽然是以音乐欣赏形式出现的，但无论从它的风格、内容和表现力，还是按新课程所 《火车跑得快》教学设计
阳江市阳江职业技术学院附属学校 钟嘉怡
【教材分析】
本节课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。《火车跑得快》在花城版教材第二册虽然是以音乐欣赏形式出现的，但无论从它的风格、内容和表现力，还是按新课程所特别强调的审美体验的角度，都给我们的音乐教学设计了一个很丰富的想象空间和调动学生参和的平台。（精品文档请下载）
【教学目的】
技能目的：在听唱歌曲《火车跑得快》时,能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。
情感目的：通过参和艺术活动，让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，感受音乐充满童趣,拓展审美视野。
知识目的：认识音乐中“〈、>"记号，理解其在音乐中的意义。
【重点难点】
重点：通过学唱歌曲,并能从中去感知、理解渐强和渐弱力度记号.
难点:通过参和音乐艺术活动，能在歌曲中准确地运用力度记号。
【教法】
①多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象,用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
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②情景体验法：有意识地为学生创设不同的情景,激发学生的主动学****及参和兴趣；
③视听结合法：设置唱、朗读、伴奏等不同的参和方式,通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观鼓励。（精品文档请下载）
【学法】
学生分别通过欣赏、聆听、演唱、演奏、律动、模拟、自制乐器表演等多种形式的学****方法,一步步地去感受、掌握、演绎歌曲，在课堂学****中从易到难、从老师引导到师生合作、从感受模拟到自我演绎，到最后合作表演来完成整个学****目的。（精品文档请下载）
【教学过程】
（一）情景创设，激趣导入。
首先通过聆听“开来的火车”、“开走的火车”让学生感受火车的声音都发生了什么样的变化？
从聆听中，学生感受到开来的火车,声音由小声变大声；开走的火车,声音由大声变小声,从而引导学生对声音“渐强、渐弱”的初步体验。（精品文档请下载）
小结：这种由小声到大声的声音变化，在音乐中叫渐强，它有自己的记号标记：(板书渐强）
这种由大声到小声的声音变化，在音乐中叫渐弱，它有自己的记号标记：（板书渐弱)
模拟情景一：“小火车邀请同学们乘坐它的车厢到美丽的郊外”并播放歌曲,学生跟随老师一起模拟火车的形象，进展律动。（精品文档请下载）
情景二：听，小河在欢送我们。（老师用渐强的力度读出小河流水的节奏，并提问：小河流水声发生了什么变化？)（精品文档请下载）
听，还有小树在唱歌。（老师用渐弱的力度读出风吹树叶的节奏，并提问小树的歌声发生了什么变化?）
（二)学****歌曲，合作探究
1、初听歌曲《火车跑得快》，让学生感受歌曲的速度和情绪是初步理解歌曲的根本要素。
2、视看曲谱，引导