文档介绍：高中数学必修二说课课件
运算求解
基本能力
抽象概括
课程目标对能力的基本要求
推理论证
空间想象能力
情感态度价值观
提高学****数学的兴趣，树立学好数学的信心
形成锲而不舍的钻研精神和科学态度
开阔数学视代数结果的几何含义，最终解决几何问题。蕴含的转化思想极其深刻。
直线的倾斜角与斜率知识结构图
直线的倾斜角与斜率
斜率公式
两条直线平行的判定
两条直线垂直的判定
坐标法
直线的方程知识结构图
直线的点斜式方程
直线的斜截式方程
直线的两点式方程
直线的截距式方程
直线的一般式方程
直线的交点坐标与距离公式
两条直线的交点坐标
两点间距离公式
点到直线的距离公式
两条平行线之间的距离
从简到繁，体会化归与转化思想
对教材几个细节的讨论
众所周知，介绍直线的斜率要用到倾斜角的正切值，而正切的研究作为三角函数内容，要到必修三才详细学到，这里就利用学生初中阶段对正切的理解，不要求充分介绍。
点到直线的距离公式证明非常繁琐，转化成点点距离，列方程求解过程冗长，学生难以理解，但这种坐标法的思想非常好，对计算过程降低要求，关键是学生理解数学思想。
直线的点斜式与两点式是重点，斜截式是初中详细训练过的，截距式不作要求。一般式是为了形式整齐，与线性规划二元一次方程的几何意义有联系，解答题与填空题要把结论写成一般式。
第四章 圆与方程
回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系，探索并掌握圆的标准方程与一般方程。
能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系。
空间直角坐标系 通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，会用空间直角坐标系刻画点的位置。通过表示特殊长方体顶点的坐标，探索并得出空间中的两点间距离公式。
本章知识结构图
圆的方程
圆的标准方程
圆的一般方程
直线与圆的位置关系
圆与圆的位置关系
直线与圆的方程的简单应用
坐标法的应用贯穿始终
圆的方程知识结构图
确定圆的几何要素：圆心位置、半径大小
圆的标准方程
圆的一般方程
两点间距离公式
展开，从特殊到一般的归纳思想
对教材第四章几个问题的说明
圆与圆的位置关系十分繁琐，尤其是通过圆心距离来判断，相离，包含，分类讨论情况繁多，这一类题完全可以避开，高考注重考查直线与圆的位置关系，写圆的两种方程，对圆圆关系基本不考。
历年大题考圆锥曲线，因此这一部分高考不会出大题，是填空题的形式出现。难度中档，训练一下学生可以得到分数。
直线和圆的方程的应用单独一节，为数学知识的应用，但几年来高考理科应用题为离散型随机变量，文科为函数或者线性规划。在教学时，点到为止，不必要求学生掌握，不宜弄得太难。
空间坐标系是为空间解析几何做准备，文科仅限于这一节，理科还要在后续学科空间向量中详细认识空间三维坐标系，因此在实际授课时，要注意区分文理科的教学难度。
教材的设计思路
教材的编写意图
教材的编写特点
落实教学目标的
具体做法
教材重、难点及
突破方法
说课流程
第二阶段
设计思路
认识空间图形，培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力，以及几何直观能力，是高中阶段数学课程的基本要求。模块必修二的设立正是出于这样一种目的（知识与能力要求）。
认识和学****必修二的教育价值。
教学的指导思想就是转变教师的灌输为学生的主动探索，每节课教材都有观察（提出问题），思考（分析问题），探究（合作解决问题),教师要充分利用新教材的素质教育特性，开展生本教育，把课堂还给学生，体现出学生的主体地位，高一高二注意过程与方法，情感态度的教学。
整体难度比旧教材有了大幅度降低，课时减少可以通过学生自****时间的自学来补充，学生形成****惯后，简单问题的处理可以放在课下学生分组讨论，自己完成。
教材的编写意图
《标准》对几何内容分为三个层次设计，必修二属于第一层次。
几何内容处理方式。与以往从局部到整体的展开方式不同，新教材反过来，并突出直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等探索研究几何的过程。立体几何内容变化较大，解析几何内容在必修二变化不大，变化的是教学理念。
几何定位。定位于发展和培养学生的空间想像和逻辑思维能力，增进对几何本质的理解，克服以往几何学****穷究证明技巧，易于造成学生两极分化的弊端。
教材的特点
亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学****热情。
问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。在学生的“最近发展区”内，通过观察思考探究等栏目，提出问题，引导思考，使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思