文档介绍：《花之歌》教学设计
  课题：《花之歌》
 课型：欣赏
 课时：一课时
  授课老师:滁州市第一小学秦家国
 教材分析：
  本节课是人音版《音乐》教材五年级下册第六单元的教学内容。
 《花之歌》是德国作曲家古斯塔夫﹒《花之歌》教学设计
  课题：《花之歌》
 课型：欣赏
 课时：一课时
  授课老师:滁州市第一小学秦家国
 教材分析：
  本节课是人音版《音乐》教材五年级下册第六单元的教学内容。
 《花之歌》是德国作曲家古斯塔夫﹒兰格的钢琴代表作之一,它以淡雅清纯的钢琴音色，，（ABACA)构成,虽然篇幅短小，配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，.（精品文档请下载）
学情分析： 五年级学生音乐素养已经根本成型，体验音乐、感受音乐的活动才能进一步增强,但是在参和音乐表演方面有些腼腆，主动性反而有所欠缺，尤其是我如今支教的郊区小学，由于家庭重视程度及师资等多方面原因,学生的音乐感受才能方面和城区孩子尚有很大间隔 ，本课例尝试用探究的方式,唤醒孩子心中沉睡的音乐感觉,用适宜的体验方式将学生渐渐地引入到音乐意境中来，让孩子自主表达心中的音乐。（精品文档请下载）
 教学目的：
  1）分段聆听三个音乐主题,体验三拍子的律动感，感受音乐的抒情性。
  2)听辨钢琴音色，感受乐曲不同乐段在力度、情绪等方面的变化，培养学生良好的聆听****惯。
3）通过不同的肢体语言来感受三个主题乐段的情绪,听辩出乐曲的主题顺序。
 教学重点：听辩乐曲的情绪及主题顺序，培养内心的音乐感觉。
 教学难点:
（1）三个主题乐段的辨析。
 （2）用不同的律动进展表达内心的音乐情绪。
 教学准备：
(1）学生准备纸和笔进教室
（2)手风琴、多媒体课件
教学过程：
  一、听辨乐器,感受音乐.
  聆听A乐段，听辨演奏乐器并用肢体表现音乐。
【设计意图】感受乐曲三拍子的特点，听出演奏乐器。
二、分段聆听，不同表现
 ，并自然晃动表现音乐
  2。第二次聆听,学生感受乐曲的力度、情绪等音乐元素.
 3。。第三次聆听,听一样的旋律再次出现力度的变化.
4。模唱A乐段
  5。跟着A乐段音乐，师生一起边模唱边用动作表现音乐。
  【设计意图】农村薄弱学校的孩子平时接触音乐不多，体验钢琴音乐的时机就更少,通过几遍的聆听，让孩子加深对钢琴音色的记忆；通过肢体语言、模拟哼唱、画旋律线等多种形式来重点赏析A乐段,也让学生较多地感受了三拍子的律动感.（精品文档请下载）
  （2）聆听B乐段
  1、把AB两个乐段放在一起聆听,意在让学生加深对A乐段的印象并分辨AB两个乐段的情绪变化。
  2、第二次聆听B乐段，学生随音乐设计律动自由表现音乐。
  3、第三次聆听B乐段，师生一起表现B