文档介绍：针对以上出现的问题我查阅了很多资料、尝试了很多方法，最终总结出以下五个解决问题的办法：
办法1、合理组建合作学****的主体合作学****的主体构建应该强调组与组之间的学****综合能力大致平衡，组内成员间学****长处的互补。我首先对学生言语表达能力、收集和使针对以上出现的问题我查阅了很多资料、尝试了很多方法，最终总结出以下五个解决问题的办法：
办法1、合理组建合作学****的主体合作学****的主体构建应该强调组与组之间的学****综合能力大致平衡，组内成员间学****长处的互补。我首先对学生言语表达能力、收集和使用资料的能力、阅读书本的能力、组织学****活动的能力、归纳和记录整理能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行综合评定。然后把能力水平各不相同的学生8人分为一组，由一名学生任组长，保证同一个学****小组里有好、中、差３个层次的学生。这样，各组间的整体水平较平均。小组打破日常的坐位制，采取几张桌子拼接在一起，小组成员围坐在桌子四周进行学****这样有利于学生间关系的融洽，彼此乐于接受。小组长定期轮换，便于协调。还要用特定工作确定学生的角色，如记录员、联络员、资料收集员、总结者等等。每次活动前让每个成员明确各自所担任的角色，明白该为小组做什么。三个星期后，小组个成员角色进行轮换。这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义，从中体会要想成功就得同舟共济的道理。不仅能够锻炼能力，又能提高学****成绩。
办法2、正确把握合作学****的时机《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学****方式，认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学****方式的形成。小组合作学****虽然是一种很好的教学组织形式，但也并非所有时间和内容都可运用。必须选择适当的时机进行，力求发挥它最大的作用。（1）答案多样时。汉字的千变万化决定了一个问题答案的多样性。（2）思维受阻时。当学生对教师大问题存在解决的困难时，或对问题的理解存在一定的偏差时，教师可采用合作学****3）意见不一时。当对教师给出的素材通过学生的独立探究后，学生意见不一时，或对某个问题争论不休时，教师要及时开展小组合作学****4）探求规律时。每个知识点都有自己的特点和规律。要学生在诸多的素材中找出异同、归纳特点、全面总结，探讨出知识的内在规律时，可以采用小组合作活动。例：我国的汉字中有很大一部分是形声字，而具有相同声旁的字在读音上往往有共同之处。为了让学