文档介绍：2022《观沧海》教学反思
《观沧海》教学反思1
始终觉得语文的课堂应当是琅琅的书声，在充分的朗读中，学生的思维活跃起来，想象力也就丰富了。可是在长期的教学中，却把这一相识给渐渐的忽视了。以赶教学进度为由，诵读始终没有得到很好的发挥 在上完课后，我感觉这次课最不尽随意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最终该解决的问题没完成，只能放到课后完成。
3、备课要充分
充分的打算是上好一节课的前提，《观沧海》这首古诗，从传统的观点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没细致探究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史学问给了这位学生适当的合理的引导。
4、要激发学生主动性
说的激发学生主动性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的主动性，当时我稀里糊涂，后来才知道原来那天他打算好了问题我没问他，由此事情我得出这样的结论，上课的时候我的眼光应当跟同学进行时常的沟通，与学生进行互动，从而刚好的收集反馈学生的信息，这样才能激发学生的主动性。
5、练习要有针对性
每一节课都有固定的教学目标，而且这一目标要有可检测性，此次开课中我也设置了一些小练习，但是在上完课后，我才发觉我的练习与目标有点距离，练习稍稍高于目标，练习中涉及的内容过宽过多，结果却使的目标有点淡化，在教学中出现了其次个难度高峰。
此外，整个教学过程还应当讲究结构的完整，重点的突出，难点的强调，内容的连贯。只有这样才能将一节课上好。
《观沧海》教学反思5
今日我们学习了曹操的《观沧海》一诗，被诗人那种开阔的胸襟深深地感染着。此诗可谓是：意境开阔，气概雄浑。这些从文中那些地方可以看出？背诵之后，我让学生进行问题探究。
学生以小组为单位，立即找出了文中的诗句。可是分析的不够到位。
老师分析：
全诗作者以“沧海”自比，通过写大海吞吐宇宙的气概，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。诗人丰富的想象，把我们带进了一个更加雄伟的境界。“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里”这寥寥16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派。天连水，水连天，浩浩荡荡无穷无尽，实在是壮丽极了。“星汉”就是天上的银河。这四句的意思是：太阳和月亮的升起和着陆，好象从海里升起又落到海里去一样。星光绚丽的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好象发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最宏大的物象了，可是诗人觉得它们的运行仍旧离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。这种博大的境界在古人的诗里是并不多见的。
“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创建了一个极其开阔的境界：诗人以饱满的激情，勾画出大海改变万千的特点和汹涌澎湃的气概。这不正是诗人那开阔胸襟的体现。
《观沧海》教学反思6
在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：
一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。
二、学生们对古诗歌的相识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。
三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深化。学生们的特性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。
因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培育学生们联想和想象的实力 ——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应当多朗诵，多学习诗歌的基础学问。
《观沧海》教学反思7
《观沧海》这首诗歌主要表达了曹操的远大理想和雄心壮志，文中主要通过描写汹涌澎湃的大海的景象以及作者由此产生奇妙的想象：“日月之行，若出其中;星汉绚丽，若出其里”并由此呈现了诗人的博大胸襟和远大理想，是对学生进行美学教化和志向教化的好教材。一节课下来，感觉优点寥寥，而问题多多。(一)胜利之处：
，方法明确，环节齐全。在教学的过程中，教学内容也基本落实到位。多数学生能感悟到诗歌的意境及诗人博大的胸襟和远大的理想。
。引导学生从实景的详细描绘到虚景的想象夸张;从实景中感悟祖国漂亮的山河