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中国基础教育研究论文 中国基础教育研究会
基础教育关系儿童的健得事半功倍的效果。
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这些关键时期除了孩子主体智力的发展以外，与他朝夕相处的家庭及家庭成员的相处方式就显得尤为重要。孩子最直观感受到的家庭主要从这几个方面映射：。[2]
西方国家父母在这一时期对孩子的教育是从尊重做起，尊重孩子的人格发展、兴趣爱好、个性意愿，视孩子的自身快乐与天然兴趣为成长过程中最重要的内容。注重孩子责任感与独立性的培养，让孩子从小就知道为自己的行为负责。父母在孩子小时候就会给他们制定规矩，让孩子严格遵守，至孩子成年则不再管教。另一方面，发达国家儿童的成长源于亲身实践，多鼓励儿童在早期的实践中尽可能多的感知世界、接受知识，并从自身内部而不是外部形成自己的价值体系。正如我国儿童教育家陈鹤所说 从出生到7岁是人生重要时期，儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础不牢固，那健全的人格就不易造就了。
事实的确如此，这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别强，最易受到环境的影响，此时养成良好的行为习惯即容易又牢固。这一阶段如果教育得法，引导得当，可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强，逐步形成诚实、认真、助人为乐等良好品德个性，从而使其为今生幸福打下坚实基础，长大以后才能适应各种环境，有一个正确的心理来面对社会的挑战。
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而在中国，由于传统的家庭观念以及独身子女政策影响，孩子是家庭生活的核心，几代人围着一个孩子转，对孩子的溺爱往往忽略了其独立性的培养，这样导致长大以后自理能力差、意志力薄弱、依赖性强。孩子是一个家庭的希望，父母喜欢给孩子设计未来，让孩子为他们设计好的未来而努力，支配和限制孩子的行为。因而孩子都在做别人要他们做的事，而不是自己真心想做的事，中国人用 一元化 的共性的价值标准来衡量成败，所以造成中国的孩子就像从工厂中加工的机器 一个样 ，所有人都在朝一个方向走，孩子个性的发展在成长中遭到遏制。因此如何理性、科学的教育孩子，让孩子有一个真正幸福的童年，值得我们认真思考。[3]
学校教育对孩子的影响是把双刃剑。现代的中国学校也在搞教育创新和教育改革，教育的改革创新包括教育理念、内容、模式等一系列环节的改革，但如何改，往哪个方向改，还在摸索的道路上前进。
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上海少工委做过这样一个课题《上海万名儿童快乐指数测定研究