文档介绍：-
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"幼儿园混龄活动促进幼儿社会性开展的实践与研究"课题研究实施案
一、研究背景及意义
目前，我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式，格依据年龄( z.
〔3〕利用混龄活动培养幼儿良好的合作意识，增强幼儿的自信心。在活动过程中，让孩子在合作中学会合作，异龄孩子之间的交往合作成为一种很好的教育资源。混龄活动最大程度地满足了幼儿开展的需要。首先，能力强的大龄孩子用自己的学****顺序、学****法，用自己的经历、自己的语言用心地教弟弟妹妹，担任着领导角色，对自己充满信心；其次，能力弱的大龄孩子和小龄孩子在一起，仍然能看到自己的优势，不至于对自己灰心，维护了自尊；第三，能力强的小组孩子能和大组孩子一起活动，能解决原来"吃不饱〞的现象，满足他们自身开展的需要，同时认为自己有时可以超过哥哥姐姐，树立起"我能行〞的信念；第四，能力弱的小组孩子在大组孩子的细心帮助下，没有太大的压力，放松地看和学，反而轻松地掌握了一些技能技巧，掌握了游戏法，他们在爱和关心的气氛中对自己也充满了信心。
3、促进教师能力的提高。
〔1〕提高教师在教育活动中的观察与反思能力。开展"混龄教育〞研究，需要教师及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿以指导和帮助，及时发现幼儿在活动中的兴趣点，反思预成课程中的缺乏，并适时调整方案，生成相关的新的课程容，教师们生成新课程的能力便能得到提高。
〔2〕教师提供、把握材料能力的提高。混龄教育中区域化游戏活动是较能表达混龄特点的学****形式之一，而以往投放活动材料、设置活动区域都是以教师为主，实施混龄教育以后，教师们能及时观察到幼儿的兴趣点，为幼儿提供所需要的材料，并及时高速和生成新的材料体系，使活动能不断生成新的容，不断延伸下去，同时材料提供的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。
二、主要容和最终成果
主要容：
1、开展全园混龄晨间活动。体育活动是幼儿喜欢并且参加最多的活动，幼儿在活动中能够得到强烈的情感体验，我们以"大带小、小促大〞进展混龄晨间活动，幼儿相互学****相互帮助，抑制困难，学会本领，让他们产生一种喜悦心情，感到自己很能干并增强学****的自信心。我们要有方案的安排晨间活动的容，如民间游戏，集体舞，各类比赛游戏等，形式要有集体活动，小组活动和自由活动，在集体活动时，提供4-5个不同年龄要求的游戏同时进展，幼儿可按兴趣选择游戏，这样不仅能有助于幼儿身体发育和安康，而且也能有助于锻炼幼儿的意志和开展幼儿之间的合作关系，培养幼儿的自信心和社会交往适应能力。
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2、开展全园混龄合作区域化学****活动。爱活动是幼儿的天性，开展区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种适应不同儿童个性需要开展水平的教育形式，根据本园的特点，各班围绕一个容设置多个活动区域，如围绕科学常识容，设置保龄球馆、钓鱼台、它喜欢吃什么、恐龙馆、变色区等，围绕生活活动容，设置美食城，食品加工场等，还有刺绣、纺织、缝制、构造、模型、剪纸、穿彩珠、棋类、OK表演等，教师在材料的提供上表现出创新意识，为不同年龄的幼儿提供各种丰富多彩的、新型的、趣味的材料，为每个